超级宝妈▲别让学习的“假兴趣”耽误了孩子
兴趣是最好的老师 ， 但是我们要注意分清是“兴趣”与“假兴趣” 。
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小陈分享了一个困惑 。 自己家的小孩 ， 特别喜欢看网上一位老师讲课 。 身为老师的小陈想测试一下孩子学习成果 ， 结果却有些意外 。 小陈老师发现虽然孩子参与得挺热闹 ， 但是并没有掌握真正需要了解的知识点 。 小陈老师继续问孩子 ， “这节课都有什么地方吸引了你？”孩子就说是老师的动作很夸张、很搞笑 ， 播放的音乐很好等等 。
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为什么看似“很感兴趣”的一节课 ， 却没有收到明显的学习效果呢？这就是今天我们要讨论的“假兴趣” 。 家长特别容易出现的一个共性的认知误区 ， “喜欢上课 ， 就是爱上了学习” 。 其实“喜欢上课”和“对学习产生了兴趣”本来就是若即若离的两件事儿 。 而对于家长而言 ， 我们更要认真对待孩子的学习兴趣问题 。
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“假兴趣”带来的一个最大的危害就是“假学习” 。 家长看到孩子认真听课 ， 心里很高兴；孩子本来就感觉有一些有趣的地方 ， 再加上家长也满意 ， 更是乐在其中 。 从而进入了假学习的状态 。 而“假学习”并不能带来真正的学习效果 ， 但是由于在学习的过程中家长与孩子都是比较满意的 ， 于是就把学习成绩上不去 ， 学习效果不好等归结到孩子的天赋问题 ， 也就是孩子的聪明程度进行了定性 ， 进而产生了“孩子就在这学习水平上”的结论 ， 接受了孩子目前成绩的现实 。
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（一） 是否专注于学习目标
图图特别喜欢去围棋班上课 ， 可是学了一年围棋 ， 不见棋艺长进 ， 回家也不喜欢摸棋子 。 为此 ， 对图图学围棋的兴趣问题进行了分析发现 ， 原来他正处于一种“假兴趣”中 。 图图最感兴趣的不是围棋课上教授的内容 ， 而是围棋课休息的时候与几个大孩子一起玩耍的时光 ， 还有上完围棋课之后老师会给每个小朋友的奖励积分 。
学习兴趣不是简单的参与感 ， 而是行动力 。 同学对学习感不感兴趣 ， 不是从早上背书包出家门能够体现出来的 ， 是从学习过程中体现出来的 。 对学习有兴趣的孩子 ， 往往会自觉进行学习 ， 同时也会在学习中发现许多新的问题 ， 乐于查阅资料 。
家长也可以通过对话的方式 ， 对孩子是否是对学习本身产生了兴趣 。 在谈话的过程中 ， 孩子更愿意分享自己所学的内容 ， 遇到的困难 ， 这就说明他的兴趣点是放在学习上 。 如果 ， 孩子分享的内容多数是课堂上谁说了什么有趣的话、谁做了无厘头的事儿、听了一段很有趣的音乐 。 那么 ， 有可能就是处于“假兴趣”的状态 。
（二） 是否有成就感
小刚在考试中有了一点进步 ， 受到了老师的表扬 。 回到家里 ， 小刚热血沸腾 ， 以前总是先玩一会儿再写作业 ， 这次不但先写了作业 ， 而且还给自己加量 ， 并告诉爸爸妈妈 ， 他要考进全班前三名 。 小刚的爸爸妈妈及时地进行了鼓励 。 可是好景不长 ， 没过几天小刚又恢复常态 ， 没能把三分钟热血转化为学习兴趣 。
如何把三分钟热血转化为学习兴趣是一个值得研究的问题 。 三分钟热血是一个很好的转变契机 ， 但是要学会抓住这个契机才能取得效果 。
鼓励和称赞会给孩子带来荣誉感 ， 这种心理满足是由外界刺激产生的 。 内因决定成败 ， 在三分钟热血的过程中 ， 能够帮助孩子解决更多的难题 ， 让他从内心中产生成就感 ， 才是养成“学习兴趣”的关键所在 。
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