「你的育儿经」从盲目跟风到冷静思考，这才是幼儿园该有的“停课不停学”( 二 )
不停学 ， 不是简单地把幼儿园日常教学搬到网上 ， 而是要更多地针对防疫形势 ， 引导幼儿学习自我防护小知识、小技能 ， 养成良好的卫生习惯和自我保健的意识 。 要针对家庭教育的特点 ， 引导家长 ， 寓教于生活 ， 从合理饮食 ， 规律作息入手 ， 帮助幼儿接受健康的生活方式 。 全民居家 ， 亲子之间有了更多相伴的时光 。 亲子游戏时间 ， 无需说教 ， 本身就是情感满足 ， 智慧分享的过程 。 生活在不断地展开 ， 学习就在不断地进行 。
如果教师能从自己的专业出发 ， 针对家长“玩什么 ， 怎么玩？”的困惑 ， 提供一定的游戏资源 ， 同时 ， 指导家长在日常生活中提适度要求（如：健康生活 ， 按时作息） ， 予适当机会（如：扫地 ， 提醒老人按时服药……安全 ， 力所能及） ， 给适宜挑战（如：亲子游戏中对抗或幼儿自定的游戏目标） ， 那么 ， “不停学”的生活会更丰富 ， 更有质量 。
杨锐/重庆市合川区新华幼儿园园长“把时间、空间还给孩子”
为“抗疫”而实行的“宅家育儿”显然不同于平时在园 ， 也不同于平时的假期 ， 因为被隔掉的空间、环境 ， 缺乏玩伴的生活 ， 取而代之的是新闻里、大人口中种种与冠状病毒有关的信息 ， 还有人们谈起病毒时言语中表情里所透露出的焦虑和恐慌 ， 这让孩子和家长的居家互动充满挑战 。
面对这些挑战 ， 我园坚持学前教育的价值与信念 ， 反对以“停课不停学”来加剧家长的焦虑 ， 反对“网上开学” ， 也反对高结构化的学习课程活动充斥家庭 。
在这样一个非常时期 ， “停课不停学”是一种更为广义的学习 ， 是一种把时间、空间还给孩子的学习 。
首先 ， 我们的教育场所从幼儿园转向了方寸之间的家庭内 ， 我们的教育方式由面对面的游戏转变为屏幕前的线上互动 ， 幼儿的学习方式为“亲子陪伴”等；同时 ， 我们的重点放在了战胜疫情带来的心理阴影 ， 在心理上对孩子予以关注 ， 精准识别相关问题 ， 有针对性地对他们进行心理防护；我们从幼儿出发 ， 拥抱游戏精神 ， 依据居家网上学习的特点 ， 强化居家学习指导 ， 指导幼儿以多种方式居家学习 。
给孩子和家长提供年龄适宜、发展适宜、兴趣适宜的幼儿教育资源 ， 帮助幼儿科学制定居家学习计划 ， 采取多种途径加强学习指导 ， 注重培养幼儿自主学习能力 ， 做好家园衔接 ， 实现家园教育同步 。
何蔼如/
佛山市南海区西樵镇中心幼儿园新田分园园长
“停课 ， 不停爱”
我个人认为 ， “我们停的是课 ， 并不是停止对孩子们的爱” 。 面对疫情带来的各种不确定性 ， 家长、孩子难免会产生一定的心理压力 。
缓解家长的压力 ， 在孩子宅家的日子里 ， 助力家长做好家庭教育是我们的任务 。 培养孩子正确的人生价值观、形成良好的生活习惯、学习兴趣等是我们的目标 。
我们可以以网上信息交流的方式 ， 把优质的资源推荐给家长 ， 丰富孩子“宅家”的活动内容 ， 促成师幼之间、家长之间、幼儿之间的互动 。 内容上可以是防疫知识、家居锻炼、生命教育、绘本阅读等 。
而形式上也是多样的 ， 可以是各种亲子活动、小游戏、运动、小手工等 。 及时为家长提供各类活动资源和指导 ， 让孩子“停课不停学”每日的运动、游戏、学习都得以保证 ， 从而促进幼儿身心和谐发展 。
苏书巧/
河北省直机关第四幼儿园教学园长
“此时此刻是一种考验”
“停课不停学”是最近网络上的高频词 ， 尤其是很多学校乃至幼儿园对“停课不停学”这一要求的理解出现误区 ， 导致出现的翻车现场更是引发了社会热议 。
【「你的育儿经」从盲目跟风到冷静思考，这才是幼儿园该有的“停课不停学”】我们首先要对这一要求有正确的认知 。 “停课不停学”并非直接将学校教育使用网络搬家到家庭 。 离开了学校、离开了学生 ， 不是没有了教育 ， 也并非没有了学习 。 教师如何去教 ， 学生怎样去学？此时此刻 ， 对于教师课程教学的多样性、灵活性和丰富性来说都是一种考验 。
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