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你的育儿经：发现孩子偷窃，你应该这样处理( 二 )


现在教育都在强调 ， 人与人之间要懂得分享 ， 很多孩子分不清“我的”“他的” ， 以为拿到手的就是属于自己的东西 ， 所以 ， 在他们的意识中 ， 并没有“偷” 个概念 。
2、无法满足需求
有些孩子看到喜欢的东西而自己没有 ， 便用“偷”来满足自己的需求 。
3、寻求关注
温尼科特说过 ， “偷”可以被理解为“一个希望的标记”
《内在生命—精神分析与人格发展》书中的女孩克莉丝汀在14岁时开始偷东西 ， 从最初的偷母亲和祖母的首饰 ， 到后来发展到偷钱 。
在她很小的时候 ， 克莉丝汀的父亲就离开了 ， 她和母亲相依为命 ， 全是由于母亲男友搬进了她们家住 ， 于是 ， 克莉丝汀意识到自己忽然之间要远离童年 ， 放弃多年来专属自己的母女关系 ， 不久后 ， 克莉丝汀就开始偷窃 。
克莉丝汀认为自己失去母女关系 ， 所以她偷的大都是与女性相关的东西 。
一旦孩子缺少父母的陪伴 ， 她没有感受到父母亲之间的爱 ， 久而久之 ， 他会透过某些行为来寻求父母的关注 。
你的育儿经：发现孩子偷窃，你应该这样处理
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04孩子偷窃的行为 ， 需要得到及时纠正 ， 不要认为孩子还小 ， 不懂事就掉以轻心 。 分析了孩子偷窃的原因 ， 我们找到以下几方面的解决方法 。
1、 教会孩子理解“物品所有权”
《孩子 ， 把你的手给我》作者海姆吉诺特认为：让孩子懂得所有权是需要时间和耐心的 。 年龄越小的孩子 ， 对“所有权”这个概念越模糊 。
有一次 ， 班上两个男孩子因为交换玩具而发生争执 ， 两个男孩子互相交换了玩具 ， 本应开开心心的 ， 但小哲却哭了 ， 说轩轩拿了他心爱的玩具 ， 老师问他怎么处理这件事 ， 他既想要回自己的玩具 ， 但也喜乐轩轩的玩具 。
这个年龄段的孩子对物品所有权没有概念 ， 所以要加以引导：每个人都有属于自己的物品 ， 交换玩具是你情我愿的事情 ， 如果你不舍得自己的玩具 ， 那就不要交换 ， 如果你想要别人的玩具而不想交换 ， 那必须经过对方的同意才可以 。
2、 引导孩子换位思考 ， 知道偷窃对别人造成的影响
平时在家里可以跟孩子进行角色游戏 ， 比如：拿了孩子心爱的玩具 ， 让孩子体会一下被别人“偷走”东西的心情 ， 引导孩子说出感受 ， 通过体验 ， 让孩子懂得别人失去东西时的心情 。
3、 让孩子归还物品
有一天放学 ， 圆圆的奶奶来幼儿园接圆圆 ， 当时圆圆在区域里玩拼图 ， 新买的拼图五颜六色 ， 每个孩子都爱不释手 ， 最后 ， 圆圆在老师不注意的情况下 ， 偷偷拿了几块拼图装进书包 ， 高高兴兴地跟着奶奶回家了 。
承认错误并不丢人 ， 敢于认错是智者的表现 。
第二天一大早 ， 圆圆妈妈带着圆圆上幼儿园 ， 把昨天圆圆拿了拼图回家的事情跟老师反应了 ， 最后让圆圆把拼图还给老师 ， 圆圆妈妈的做法是明智的 ， 孩子会受到正面影响而纠正自己的行为 ， 反思自己的错误 。
4、 多关注孩子的内心
在婴儿时期 ， 每当他哭的时候 ， 饿的时候 ， 母亲就会出现 ， 所以说 ， 母亲在他任何有需要的时候就会出现 ， 那么 ， 当偷窃的源头就是为寻找为种关系 ， 寻找一个全心全意奉献给他、了解他 ， 愿意主动配合他的需要的关系 。
给予孩子适度的关注 ， 多陪伴孩子 。
5、 信任孩子 ， 不要因为一次的偷窃而否定孩子
发现孩子偷东西 ， 最愚蠢的就是打骂教育 。
打骂会迫使孩子撒谎 ， 因为孩子犯错了怕受到惩罚 ， 就会选择撒谎 ， 有些行为过激的孩子甚至会拿偷窃当作报复家长惩罚的手段 。
《正面管教》书中指出 ， 惩罚通常会立即制止不良行为 ， 但问题在于成年人不了解惩罚的长期效果 。 因为 ， 他们只是出于恐惧和害怕 ， 而不是为有了对与错的概念 。


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