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不要不要不要只要是什么修辞手法

生活经验要不

不要不要不要只要是什么修辞手法
“不要、不要、不要、只要”是的修辞手法是排比 。造句示例：假如生活欺骗了你，不要悲伤 ， 不要心急，不要生气 ， 只要我们沿着人生的光辉走，就会迎来光明的明天 。
排比的意义：排比是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），段落并排（两段即可），达到一种加强语势的效果 。排比的修辞功能可以概括为“增文势”“广文义” 。排比项诽迭而出，语气一贯，节律强劲，各排比项意义范畴相同，带有列举和强化性质，可拓展和深化文意 。
他永远不受外物冲撞所以曲线优美处处显示着养尊处优这句话是运用什么修辞手法这句话是运用拟人的修辞手法 。
把中指人格化，赋予中指本来不具备人的动作和感情的事物 ， 变成和人一样具有动作和感情的样子 。
扩展资料
拟人(Personification)是指把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的这样的修辞手段 。拟人可以通过形容词、动词或名词表现出来 。
【不要不要不要只要是什么修辞手法】拟人就是把事物人格化 。即把事物当做人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作 。

不要不要不要只要是什么修辞手法

文章插图
拟人的好处
拟人化的写法可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特有的具象效果 。
表达效果
赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感 ， 让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象 。
以教室里某一件物品为描写对象至少写出两种修辞手法仿写一句以教室里某一件物品为描写对象 ， 至少运用两种修辞手法仿写一句话？


1、教室里一排排的课桌就像操场上的同学排列着整齐的队伍，只要谁不小心碰歪了 ， 立马就会摆整齐，生怕课桌因为掉队而不高兴 。——拟人、比喻


2、随着一批又一批学生的毕业，课桌也老了 ， 慢慢的皱纹布满了它那张脸，就像老树皮似的 。——拟人、比喻
藏戏中所有修辞手法的句子比喻句：
那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁 ， 数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬 。
作用
这里将激流比作脱缰的野马 。写出了激流的汹涌、肆虐无情 。
排比句：
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
作用
开头运用了三个排比反问句，它的作用是强调藏戏的三个特点，强烈表达作者对藏戏艺术魅力的惊叹 。
千万不要的成语【哀矜勿喜】：矜：怜悯 。对落难者要同情而不要幸灾乐祸 。
【罢黜百家】：罢黜：废弃不用 。原指排除诸子杂说，专门推行儒家学说 。也比喻只要一种形式，不要其他形式 。
【抱朴含真】：抱：保；朴：朴素；真：纯真、自然 。道家主张人应保持并蕴含朴素、纯真的自然天性 ， 不要沾染虚伪、狡诈而玷污、损伤人的天性 。
【彼弃我取】：别人不要的我拿来 。形容不与世人共逐名利而甘于淡泊 。
【博弈犹贤】：后指不要饱食终日无所事事 。
【不吝指教】：不要舍不得指点教导 。
【不吝珠玉】：吝：舍不得 。不要舍不得好的东西 。恳切希望别人给予指教的谦词 。
【不期修古】：期：希望；修：遵循 。不要照搬老办法 。指应根据实际情况实行变革 。
【不求有功，但求无过】：不要求立功，只希望没有错误 。
【不遗葑菲】：原意是采集蔓青和萝卜时，不要困根部不好而连茎叶都抛弃 。对有可取之处的人要尽量收罗利用 。
【不以词害意】：不因为只顾文辞而损害了对内容的理解 。指写文章不要只追求修辞而忽略文章的立意 。
【不以辞害志】：辞：文辞；志：作品的思想内容 。原意是不因为只顾文辞而损害了对内容的理解 。后也指写文章不要只追求修辞而忽略文章的立意 。
【不知轻重】：不懂得事情要紧不要紧 。


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