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数学核心素养学习体会-什么是数学学科核心素养( 五 )


数学核心素目标
培养学生数学的核心素养是数学教育的终极目标 。即达到“三会”：会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界 。在低年级学段数学核心素养表现得更加具体，更侧重意识 。
到了高年级学段，则倾向于一般，更侧重能力 。在小学要强调推理意识、模型意识、数据意识，在初中强调推理能力、模型思想、数据观念 。在课程变化的趋势下，我们要关注数学课程的整体性和一致性 。

Q5：数学学科核心素养是什么？
数学学科核心素养：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析 。
数学素养就是指学生在学习了一定的知识、掌握了充分的方法和解决问题的能力，并且能够加以熟练的运用，在实际生活中如果遇到了需要解决的问题，学生能够以数学的角度来思考转化问题，然后通过数学方法分析解决问题，培养这种积极处理问题的习惯和品质 。
数学素养的定位始终由数学在成人社会中的表现所决定，包括我国数学素养中“适应个人终身发展”的提法，其唯一的指向是公民，是成人 。
所以，学生发展的数学核心素养，不是在当年学生学业考试成绩中反映，而是在他们未来的成人生活和职业中体现.为了学生的可持续发展，使其适应瞬息万变的未来生活，需要提升学生的核心素养 。

Q6：2022新课标小学数学十大核心素养
2022新课标小学数学十大核心素养：量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识 。
新版课标中增加了量感、抽象能力 。其中量感隶属于小学内容，抽象能力隶属于初中内容 。对原来的推理能力 、数据分析观念与模型思想进行了细化与拆分，推理能力调整成为小学阶段的推理意识与初中阶段的推理能力 。
数据分析观念调整成小学阶段的数据意识与初中阶段的数据观念，模型思想调整成小学阶段的模型意识与初中阶段的模型观念 。量感能形成抽象能力与数学应用意识；抽象能力能形成科学态度与理性精神 。
释了核心素养的基本内涵 。核心概念是对整个义务教育阶段进行描述的 。核心素养是通过数学活动逐步形成与发 展的正确价值观、必备品格 与关键能力，反映了数学学科的基本特征及其独特的育人价值 。
核心素养具有高度整体性、一致性与发展性，包括会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界 。

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