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魏书生的“六步教学法”和“激发学生兴趣十法” 魏书生六步教学法( 二 )


七
引导学生进入情境 。
我讲课不细说，也从不逐句分析，但不代表好的段落不引导学生去细细品味和理解 。
说到文章的美，我不仅让学生把文字变成图片，还尽量把学生引入情境 。
八
请猜猜老师的想法 。
在外地上课的时候，经常让学生猜我想干什么 。我说:“今天是我第一次给你上课 。请猜猜老师想讲哪一课？谁猜对了谁就猜得快 。”
不管同学们是否猜到，他们的学习兴趣变得更强了，和我的感情也更近了 。
九
适当地使用一些课堂用语 。
我们班有一些班级用语，比如“小马蹄坑”“剩菜剩饭” 。只有我们班的学生能理解这些单词 。在课堂上，我也适当地使用一些具有褒义的学生昵称来调节课堂气氛 。
一些课堂用语的使用很容易引起学生的兴趣，并有助于增进师生感情，增强班级群体的凝聚力和学生的上进心 。

10
要求学生说、读、写 。
如果老师把课堂变成讲堂，自己一个人讲到底，再高的技巧，最后的效果也不会太好，因为学生失去了“说、读、写”的实践机会 。
我常常想，在课堂上，解放学生的耳朵，却堵住他们的嘴，捆住他们的手，让老师们唱独角戏，真是吃力不讨好 。让学生尽可能多说，多读，多写 。这样做，学生的兴趣比听老师的独白强多了 。


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