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中小学教学技巧一点通 教学一点通

一触式教学(中小学一触式教学技巧)
1.吸引学生注意力，让教室安静 。
先试着什么都不做 。站着别动，完全冷静 。最近的学生会注意到，渐渐地其他学生也会注意到 。在演讲前离开一两分钟 。
不要喊！如果你还是不安静，请忍住喊“安静”的冲动 。让我们与一些似乎准备好上课的学生安静地聊天 。
利用人类的好奇心 。有时候小声说话是个好主意！人性也包括不想错过任何东西的好奇心 。对最近的学生耳语，许多剩下的学生将停止说话，以便他们能听到你在说什么 。
先分配一些任务 。在课前给学生找些事情做 。将这些任务打印在纸上并分发出去，或者将问题标签写在黑板上 。
不要把学生的困惑当成对你的不尊重 。这是最自然的人性，除非发生什么了不起的事情 。
2.处理干扰
接受你也被打扰的事实 。忽视干扰源继续上课，只有坏没有好，因为大部分学生的注意力都被干扰破坏了 。或者他们在关注你会如何反映，而不是关注你在说什么或做什么 。
注意有些干扰事件是不可抗拒的 。那样的话，这个时候就不要批评或者为难干涉的同学了 。
对同事要有耐心 。当你被同事或其他老师打扰时，要特别小心 。即使他们的打断是不受欢迎的，不是因为什么紧急的事情，你也必须平静地对待新来的人，永远不要让学生看出你有点不耐烦 。
干扰成为一种积极的学习体验 。如果可能的话，从学生的干扰中找出值得学习的地方 。他们越认为自己的干涉受到重视，就越注意避免不必要的干涉 。
注意你和学生的距离 。与引起干扰的学生保持密切联系 。站在学生旁边比站在教室的另一头对学生的影响大得多 。
寻找干扰的动机 。如果干扰持续下去，可能会让学生听腻了讲课，希望能有一些更清晰的任务 。这时候要避免“我们已经开始了，就要结束”的想法 。
准备一些事情让造成干扰的同学去做 。准备一些关于当天上课内容的相关问题 。如有必要，当学生干预时，请他们回答一个问题 。这对于处理那些令人沮丧的干扰很有用 。
3.避免班级混乱 。
指定一些班级行为的规则 。如果可能的话，让学生参与制定规章制度 。他们越有主人翁意识，就越能遵循这些制度 。
立即奖励良好的行为 。给他们一个微笑，几句赞美和鼓励的话 。平时表现不好的同学偶尔表现好的时候，一定要及时表扬——因为表扬，他们可能真的表现很好 。
接受学生的信号——根据学生的反馈改变上课方式是一种优势，而不是劣势 。
当一个学生制造麻烦时，他立即将其转移到教室的另一部分 。这一方面会说明你已经注意到了这个问题，另一方面也会给学生一个改过自新的机会 。
找时间冷静下来-如果你对一个学生发脾气，试着找几分钟让双方冷静下来-把有关的学生带出教室一段时间 。这也可以为以后说“很抱歉发生了这样的事情，但我们如何保证类似的事情不会再发生”做铺垫 。
调查不当行为的原因 。单独与造成问题的学生交谈，并试图找出他们行为的原因 。有时候这些原因是可以理解和原谅的 。
不要对学生期望过高，但也不要轻视他们 。保证布置的任务适合学生的水平，相信差生也有自己的目标 。明确或者干脆省略你布置作业的评价标准 。这些都需要你对学生的实际能力有足够的了解，来安排他们能完成的任务 。
4.用黑板
黑板有多清楚？检查你板书的字体大小，以确保坐在最后一排的学生可以清楚地阅读它 。
用上半部分 。一定要充分利用黑板的上半部分 。只有在确定后排学生不会被前排学生挡住的情况下，才使用黑板的下部 。
列出课程计划 。把要讨论的问题写在黑板上，这样你回答的时候学生还能看到 。
让学生看清楚技能，听清楚 。写在黑板上，背对学生时不要讲课 。
让学生有机会在黑板上写字 。把黑板当成公共领域，让学生在上面写东西 。
使用黑板作为课堂资源 。将“板书”分配给几组学生 。比如，在开始一个新话题时，要求学生整理并在黑板上写下“我们想知道的10个问题” 。
把学生的话写在黑板上 。只要有可能，就在黑板上写下学生回答问题时说的话，让他们觉得自己的想法是被重视的 。学生看到自己的话写在黑板上，对所讨论问题的主人翁意识会更强，注意力也会更集中 。
5.确保教学机会平等 。
确保对学生的行为一致 。无论学生的背景如何，请他们回答问题或发表意见时，确保你以同样的态度对待他们 。


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