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数的意思是什么(数学的实际意义是什么意思)

各位家长好！
本节重点介绍“如何帮助孩子理解数的概念” 。
首先，我要提醒你，数的概念不仅仅是教孩子怎么数 。数的概念的核心是理解事物与数的对应关系 。例如，3可以对应3个橙子和3个杯子 。这是数字的实际意义，但是数数就是记住数字的顺序，比如知道1后面是2，2后面是3 。如果一个孩子能流利地从1数到10，却不知道1、2、3分别对应多少个物体，并不代表他理解了数的概念 。通过上面的解释，相信你可以看到，如果一个孩子理解了数的概念，知道3可以代表三个橘子、三个杯子或者三个鸡蛋，那就说明他的抽象思维已经开始发展了，所以计数的概念可以说是孩子数学思维启蒙的开始，也是 。
然后说出概念发展的五个阶段:
第一阶段:“说出多与少的区别”，早在一岁左右，孩子就开始对自己喜欢的食物和玩具表现出我更想要的那一部分(碗)，我更想要的那一堆，无论是用动作还是语言来达到自己的目的，都说明他们已经有了多与少的概念；

第二阶段:“口数”，即孩子能数1、2、3、4、5直到10或100的关键期，口数能力与孩子的语言发展和家庭教育密切相关 。在很多孩子家长的指导下，利用数字的节奏和重复的节奏，可以轻松学会数数 。一般来说，口算能力与儿童的语言发展和家庭教育密切相关 。依托第二阶段口数的桥梁作用，在孩子能够分辨多与少的基础上，你可以多做一些问答式的引导，或者对物体做一些类似于多一少一的互动变化，孩子会很快发展到第三阶段；

第三阶段:“凭直觉数数”，通常是指对于5以下的数字，儿童能凭直觉瞬间说出物体的数量；

第四阶段:“指物数”，即数点数，即一边指着一个物体，一边口头说出相应的点数，大部分孩子两岁半就能指着东西说出2或3；
【数的意思是什么(数学的实际意义是什么意思)】
第五阶段:“以数取物”，即把数字告诉孩子，让他拿出相应数量的物体 。这个阶段其实是第四阶段“指物数”的逆向过程 。在掌握了第四、第五阶段后，儿童对数的概念基本建立了清晰的认知 。大多数孩子在5岁到6岁就能数到100，掌握接近100的数字，指着物体就能说出数字 。但是，孩子的整个学习节奏并不统一 。通常情况下，1、2、3、4、5相对容易掌握，6、7、8、9、10相对较难，而1-10掌握较好 。在学习10以上的数字时，由于数字的有节奏的重复和规律性，较大的数字不会耗费孩子太多的精力，因此可以更快地掌握 。


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