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教师专业化发展经历了哪三个阶段 教师专业化发展( 二 )


1.终身学习是教师专业发展的前提 。
2.行动研究--教师专业发展的基本途径 。
3.教学反思--教师专业成长的必由之路 。
4.同伴互助--教师专业成长的有效方法 。
5.专业领导--教师专业成长的重要条件 。
6.课题研究--教师专业成长的有效载体 。
扩展数据:
教师专业发展是指教师作为专业人员，不断发展和提高自己的专业思想、专业知识和专业能力的过程，即从专业新手到专家型教师的过程 。教师一般都受过高等教育 。教师作为知识更新和创新的发源地，更容易接触教育和学术发展的前沿 。相对而言，这种先天优势更有利于促进教师的专业发展 。
第一，教师专业发展的多样性 。高校一直是更新和创造知识的基地 。教师不仅要负责为社会持续输出人才，还要负责自己专业领域的科学研究 。教师工作的复杂性决定了教师专业发展的多样性 。
第二，教师专业发展的自主权 。近年来，由于高校改革对教师的要求更高，教师的学历水平普遍较高 。教师作为知识更新和创新的发源地，更容易接触教育和学术发展的前沿 。相对而言，这种先天优势更有利于促进教师的专业发展 。
而且教师的教学对象是积极向上、充满活力的大学生，他们具有较强的创新意识和思维能力，更容易接受新的思想和知识，这就促使教师不断接受新事物，不断追求前沿知识，拓展知识领域，开阔视野 。
另外，学习型社会的背景使得终身学习的社会更加重视，教师成为直接的实践者 。所有这些因素都促进教师自主学习，积极参与各种形式的学习和培训，不断促进其专业发展 。
第三，教师专业发展的可持续性 。一方面，教师的专业发展是一个持续的、动态的过程 。另一方面，教师的专业发展贯穿于教师的整个职业生涯 。
教师的作用是通过教育实践来实现的 。在教育实践中，教师与其他角色，主要是学生互动，建立一定的关系，扮演自己的角色 。这就是教师在教育活动中的作用和地位 。教育主要发生在教师和学生之间，所以教师的角色主要由师生关系决定 。
在教育中，师生的角色关系是谁是主体谁是客体的关系 。
参考:百度百科-教师
三个 。什么是教师的专业发展？
教师的专业发展包括：
1、专业知识
总的来说，就是与任教学科相关的专业知识 。就其核心而言，自然是任教学科的系统知识，是任教学科的教学理论 。正因为这样，一方面要巩固以前所学的专业知识，并将它们转化为活的知识，转变为能动的知识 。另一方面，要不断更新已学的专业知识，使之能跟上时代的步伐 。因为随着时代的高速发展，专业知识也在不断地更新，不停地发展 。不仅如此，还必须突出其核心知识 。具体地说，一方面要不断更新已有的学科知识，不懈地充实自己的学科知识，并将其用于教学实践；另一方面，要不断学习先进的教学理论，更新自己的教学理念，用新颖的教学理论来武装头脑 。
2、专业能力
教师不光要发展教学专业知识，更要发展教学专业能力 。具体一点，就是要不断地将教学专业知识转化为教学专业能力，将教学专业理论升华为教学专业技能 。因为不是有了教学专业知识就能上课，有了教学专业理论就能辅导 。也就是说，不论是上课还是辅导，都需要教学专业能力，都需要教学专业技能，因为教学不仅是一门科学，更是一门艺术 。要想完善上课，就必须按照科学规律来进行设计；要想完美辅导，就必须按照艺术要求来进行构想；而要想进行科学设计，就需要教学专业能力；要想进行艺术构想，就需要教学专业技能 。
3、专业理想
就是当教师的追求，就是做教师的理想 。换句话说，教师应当为什么样的目标去奋斗，为什么样的梦想去拼搏；应该当一个什么层次的教师，做一个什么品位的教师 。人们常说，不想当将军的士兵，不是一个好士兵 。似乎也可以这么说，没有专业追求的教师，不会成为一个好教师；没有专业理想的教师，不会成为一个名教师 。正因为这样，许多教师为专业追求而活着，为专业理想而拼着：他们有人追求做学者型的教师，有人追求当艺术型的教师；有人追求做奉献型的教师，有人追求当智慧型的教师；有人追求做改革型的教师，有人追求当创新型的教师 。因此，只有发展了教师的专业理想，才能提高教师的档次，提升教师的品位 。
4、专业思想
概括起来说，就是要通过各种教育体验，产生先进的教育理念；要通过多样的教育总结，形成科学的教育思想 。具体地说，主要包括以下两个方面：一是在学科教学中，你以什么样的教育理念来组织教学活动，你以什么样的教育思想来活跃课堂教学 。二是在教育活动中，你以什么样的教育理念来开展教育活动，你以什么样的教育思想来从事教育工作 。由于教育专业思想不是静止不变的，而是动态发展的；不是固定不变的，而是不断演变的 。所以，每个教师都必须产生自己的教育专业理念，形成自己的教育专业思想，而且还必须不断更新自己的教育专业理念，发展自己的教育专业思想 。进而，使自己的教育专业思想不断向前发展，并永远走在时代的前列 。


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