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小班语言古诗《泊船瓜洲》教案?幼儿园古诗《泊船瓜洲》教案_3

泊船瓜洲
宋 王安石
京口瓜洲一水间 ， 钟山只隔数重山 。
春风又绿江南岸 ， 明月何时照我还 。
译文
京口和瓜洲之间只隔着一条长江 ， 钟山就隐没在几座山峦的后面 。
【小班语言古诗《泊船瓜洲》教案?幼儿园古诗《泊船瓜洲》教案_3】和煦的春风又吹绿了江南岸边景色 ， 皎洁的明月什么时候才能照着我回到家乡呢？
注释
泊船：停船 。泊 ， 停泊 。指停泊靠岸 。
绿：吹绿 。
京口：古城名 。故址在江苏镇江市 。
瓜洲：镇名 ， 在长江北岸 ， 扬州南郊 ， 即今扬州市南部长江边,京杭运河分支入江处 。
一水：一条河 。古人除将黄河特称为“河” ， 长江特称为“江”之外 ， 大多数情况下称河流为“水” ， 如：汝水、汉水、浙水、湘水、澧水等等 。这里的“一水”指长江 。一水间指一水相隔之间 。
钟山：江苏省南京市玄武区紫金山 。
泊船瓜洲教案
【教学目标】
1、通过结合语境意项辨析“泊、间、数、重、还”等多音字的读音 ， 交流学习古诗的方法 。在自由读 ， 分组读 ， 师生合作读 ， 抽生读等多种形式中达到正确 ， 流利、有感情地朗读古诗 。
2、通过结合注释、教师点拔 ， 生生合作大体把握诗意 ， 体会的思乡之情 。
3、通过搜集诗人资料 ， 教师相机补充介绍背景 ， 体会“绿”“又”两个关键词表情达意的作用 ， 引导学生想象古诗情节 ， 进入古诗意境 。
【教学重点】：
正确流利 ， 有感情地朗读古诗和大体把握诗意 。
【教学难点】：
想象诗歌中的情节 ， 进入古诗诗境 ， 体会诗人思乡之情 。
【教学准备】：ppt课件 。
【教学过程】：
一 ， 谈话导入 ， 知诗人 ， 奔主题 。
1、在中国璀璨的历史长河中 ， 古代诗人多如繁星 ， 而北宋王安石就是耀眼的一颗星 ， 谁知道他的个人资料？
（王安石：字介甫 ， 号半山 。北宋政治家 ， 文学家 ， 诗人 ， 唐宋八大家之一 ， 出生于江西临川 ， 发起过历史上有名的“王安石变法〞等 。）
今天我们共同走进王安石的古诗——泊船瓜洲（板书课题）
３、解课题 ， 质疑课题 。
１、读课题 ， 你是怎么知道“泊”读“bó” 。怎样理解这个课题？
２、对这个课题有什么疑问吗？
课题：诗人路过瓜州 ， 停船在瓜州时看到的美景所作的诗 。
4、交流学诗方法 。
二、初读古诗 ， 大体把握诗意 。
１、本诗的多音字很多 ， 浏览古诗 ， 怎样确定“间、数、重、还”的读音？
（１）抽生读 ， 谈一谈选择多音字读音的理由 。
（２）抽生分别说其它字的解释 ， 确定读音 。
2、诗人的家乡在哪儿呢？默读古诗前两行 ， 用“一”划出来表示地点的名词 ， 大胆猜一猜？
（1）京口、瓜洲、钟山 ， 结合注释这三个地点名词的地理位置是怎么样的？师生合作简笔画板书 。
（2）王安石出生于江西临川 ， 小时候跟在南京做地方官的父亲长大 ， 因此在钟山他度过了天真浪漫的童年时代和风华正茂的青年时代 ， 被诗人看作是魂牵梦萦的第二故乡 。
3、弄懂了这个问题 ， 诗意就一目了然 ， 同桌交流 。抽生说诗意 。
三、知诗情、悟诗境 。
1、泊船在长江北岸的瓜洲 ， 离家乡南京远吗？
“远”与“近”展开争论 ， 找出各自的理由 。
在遥远的古代 ， 没有公路、没有汽车 ， 没有火车 ， 单靠着双脚和一叶扁舟要跨过滚滚的长江水和翻越几重山 ， 可谓是千山一水 ， 可为什么在的眼里却是那般得近？
2、引读悟情：
因为心里想的是——故乡 ， 脑里装的是_____故乡 ， 嘴里念的是______家乡 ， 因此不觉得家乡远了 ， 不由念着 ， 生读前两句：京口瓜洲一水间.....
情不自禁地吟着：京口.....
情深意切地叨着：京口......


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