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四年级下册语文第十课绿的教案设计?部编版四年级语文下册绿的教案_1

10《绿》 教案设计
教学目标：
1. 能正确流利地朗读课文，背诵课文 。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“水瓶、拥挤、指挥”等词语 。
3. 借助文字想象画面，充分感受不同的绿色，再说说大自然的绿给你留下什么样的印象 。
教学重难点：
1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“水瓶、拥挤、指挥”等词语 。
2.借助文字想象画面，充分感受不同的绿色，再说说大自然的绿给你留下什么样的印象 。
教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等

四年级下册语文第十课绿的教案设计?部编版四年级语文下册绿的教案_1

文章插图
教学过程：
一．激情导入：
同学们，你们知道大自然有哪些颜色吗？（预设：赤橙黄绿青蓝紫······）嗯，同学们观察的可真仔细，那你知道每一种颜色又可以细分为多少种吗？今天，让我们一起去看看艾青笔下的《绿》吧 。板书课题，齐读 。
二．初读课文，整体感知 。
1.出示自读要求：
（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词 。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义 。
（3）用自己的话说说你眼中的“绿”是什么样子的 。
（4）课文主要写了什么内容？
2.学生自学，教师巡视辅导 。
3.检查自学情况 。
（1）检查生字词，出示生字促成的词 。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读 。
（2）朗读中，重点指导“挤、叉”等词语的读音 。
（3）指导“瓶”的写法和笔顺 。
（4）课文写了绿到处都是，各种绿色充斥着整个世界，整齐、有节奏的飘动，很美 。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因 。
三．精读课文，品味语言 。
课文描写了那么多绿色，你最喜欢哪句？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注 。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注 。
2. 学生自学，教师巡视辅导 。
3. 小组交流，取长补短
4. 全班交流，引导提升 。
预设一：到哪儿······绿得出奇 。
*出示不同绿色的图片，让学生感受绿的不同、绿的奇妙 。
*你觉得除了这些，还会有哪些绿色？（预设：黄绿、深绿、红绿······）
*为什么“绿的发黑，绿得出奇”？（预设：绿色太多，颜色就显得比较深，颜色特别多，也非常奇特）
*指导朗读，抓住“发黑、出奇”等词语，读出绿得多、奇 。
预设二：刮的风是绿的······也是绿的 。
【四年级下册语文第十课绿的教案设计?部编版四年级语文下册绿的教案_1】*理解为何说风、雨、水、阳光都是绿色的？这些东西真的都是绿色的吗？（预设：这些东西本身不是绿色，但是风中的枝条是绿色的，就好像风也是绿色的了；雨中的草地是绿色的，水中也倒映着绿色，阳光下的草地同样是绿色的，所以说风雨水阳光都是绿色的）
*指导朗读，“也”重读，读慢些 。
预设三：所有的绿色······突然······在一起······
*边读边想象画面，你觉得你看到了怎样的画面？
*播放绿相关视频，再次说说“所有绿就整齐的按着节拍飘动在一起”给你的感受 。
5. 采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与产生共鸣 。
四．拓展 。
1.艾青笔下的绿给了我们丰富的想象空间，那宗璞笔下的绿又是什么样子的呢？读阅读链接，同桌讨论 。
2.请同学们模仿《绿》，进行改写 。写一写其他你喜欢的颜色 。
五．小结
这节课，我们学习了《绿》这篇课文，知道了绿的色彩变化之多，让人充满遐想 。这绿像是大自然的馈赠，丰富又美丽 。希望同学们也学会观察，把你喜爱的事物也写下来 。
六．作业
1.熟读课文后背诵 。
2.搜集其他你喜欢的现代诗，课后交流 。
七．板书
绿
色彩繁多 宁静美丽
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