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幼儿园上学期科学教研小结 幼儿园教研活动总结


幼儿园上学期科学教研小结 幼儿园教研活动总结

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幼儿园教研活动总结(幼儿园上学期科研教研总结)
科学的内容非常广泛，包括人体与健康、动植物、生态与环境、自然现象和科技教育 。幼儿园的科学教育是儿童认识周围世界、获取知识和经验的重要途径 。幼儿园的孩子大概3-6岁 。由于受年龄特征的限制，我们应该合理安排科学教育的相关内容，多渠道开展科学教育活动，科学地教育孩子，培养孩子的科学意识 。这是幼儿园教育的一个重要目标 。作为一名幼儿教育工作者，我认为有必要对幼儿进行科学启蒙教育，让他们成为积极的学习者和探索者，为他们奠定良好的科学素质 。
那么幼儿园是如何开展幼儿科学教学任务的呢？法国生理学家贝尔纳说:“好的方法可以使我们充分发挥我们的天赋，而差的方法可能会妨碍它们的充分发挥 。”在儿童的科学探索活动中，教师的引导和鼓励非常重要 。我有以下几点感悟:
1.激发孩子的兴趣，积极探索 。
兴趣是孩子学习的动力 。组织教学活动要巧妙设计，激发幼儿的探索兴趣和学习主动性，这是激发幼儿科学探索的前提 。
比如在“变色”活动中，当我慢慢晃动手中的瓶子时，孩子们都惊呼“变了！变了！红水变橙！”这时，孩子们的兴趣被激发起来，情不自禁地拍手说:“哇！何老师会魔法！”这时，我神秘地说:“这里面有秘密 。何老师会变魔术 。如果你发现了这个秘密，你也会变魔术 。”在这项活动中，孩子们在强烈的学习兴趣的推动下，积极地从事观察和操作活动 。
2.精心指导科学教育活动 。
在幼儿科学教育活动中，教师的引导作用应体现在促进幼儿与材料和同伴的互动，培养幼儿积极的情感和良好的人格 。我认为教师的指导应该注意以下几个方面:
一、提出优质问题，引导幼儿活动 。提问分两种，一种是封闭式的，比如:“好不好？”“不是吗？”“对吗？”等等 。，答案是有限的，唯一的；另一种是没有明确答案的开放式，我称之为“巧妙提问” 。比如:“你发现了什么？”“你有什么好主意吗？”“猜猜会发生什么？”等一下 。我在组织幼儿科学教育活动时，更多使用的是传播幼儿思维的问题，根据幼儿不同的发展水平提出不同层次的问题 。问题要有启发性，能激发孩子的思维；同时，问题的设计要注意开放性，让孩子大胆表达自己；另外，提问要与活动内容紧密联系，让孩子在回答问题时思路清晰 。这样，在活动中充分发挥了孩子们的积极性、主动性和创造性，取得了良好的效果 。比如在“奇妙的磁铁”活动中，我问“如果我用磁铁当鱼钩钓鱼，你猜结果会是什么？”很多孩子回答:“老师不会抓鱼 。”于是我慢慢把鱼竿放了出来，孩子们喊着“我抓不住了，我抓不住了 。”然而，事情并没有像孩子们期望的那样“钓”到一条鱼 。然后，我问“老师是怎么抓到鱼信息资源网的？”让孩子积极讨论，尝试，讲述实验过程 。在这个活动中，更多的使用了开放性、启发性的问题，孩子的思维是活跃的，他们的学习和探索是更加主动和积极的 。
因此，活动中的“巧问”要以激发幼儿对活动内容、过程、科学的兴趣为目的，潜移默化地将幼儿无意的、偶然的、不稳定的兴趣转化为学习科学的兴趣，让幼儿在发散思维的同时，专心实践探索，找到正确的科学答案 。所以，在活动中，老师要多设计一些有助于培养孩子发散性和创造性思维的“巧题”，让孩子在轻松和谐的环境中逐渐走向科学的殿堂！
第二，灵活运用观察、实验等方法开展活动 。在科学教育活动中，观察是最基本、应用最广泛的方法 。实验可以培养孩子的动手能力，充分激发孩子学习科学的兴趣 。如果能灵活运用这两种方法，孩子不仅能感知科学现象，还能学会探索方法 。例如，在“奇妙的磁铁”活动中，我首先让信息资源网的孩子们观察磁铁的主要特征 。然后，为了让孩子们进一步了解磁铁的特性，我让他们做实验，用磁铁找到他们的好朋友 。最后，通过他们自己的观察和实验，孩子们得出结论，磁铁既能吸住铁制品，也能吸住铁制品 。
第三，注意孩子的表达和交流 。在幼儿园科学教育活动中，教师不仅要引导幼儿通过实践操作感知科学的乐趣，还要引导幼儿用语言表达科学实践过程和所获得的结果，使幼儿的思维从具体的形象思维发展到抽象的逻辑思维，将实践经验转化为语言信息资源，存在于幼儿的意识中 。当孩子对一个问题进行深入的探索、思考和尝试，有了深刻的理解和深刻的体会，他们都会产生一种表达和交流的欲望 。孩子通过思考和恰当的语言表达探索过程和发现，既增加了对事物的理解，又体验到了成功的喜悦 。因此，在实施科学教育时，教师应该给孩子一个自由、宽松的语言环境，促进他们的表达和交流，这是科学教育的重要组成部分 。


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