笔者一直在思考几个问题 。在目前的医学背景下，护士应该具备怎样的知识和能力？南丁格尔给现代护理带来了什么？为什么要举办中医特色护理培训班？作为护理人员的在职继续教育，应该如何进行教学？
南丁格尔与中医护理
曾经有人问我，“护理专业人才和医疗专业人才的培养应该有一个共同的规律，但是素质、知识、能力应该是不一样的 。作为教育专家，你怎么看？”
我知道一家医院，聘用医生的考察程序是理论考试-操作考核-面试，而聘用护士的考察程序是面试-操作考核-理论考试 。在对护士的考察中，首先要看的是其形象、气质、举止、身高等 。
每个人在不同阶段对职业成长的需求是不同的 。不同的阶层有不同的评价标准和要求，不同阶层的人才培养也会有不同的标准和要求 。在一个医院，最高目标应该是实现个人价值和整个医院的价值 。这就要求我们从课程设置、培养目标、知识结构、教材、师资、教学方法、评价体系等方面着手 。根据对象不同 。
中医有五千年的历史，但护理学科的建设是以西医的护理学为基础的 。
南丁格尔的护理起源于克里米亚战场救死扶伤 。南丁格尔首先给我们带来了一个词——“爱” 。儒家文化提倡“仁者爱人”，中医提倡“仁与仁” 。作为白衣天使，要学的第一个词是“爱” 。学会热爱事业，关爱人类，尤其是弱势群体和患者 。护理是一个充满爱的职业 。
南丁格尔带来了职业分化 。中医里，内科护士不分家庭 。孙思邈是药王，也是名医 。李时珍写的是《本草纲目》，但他不是纯粹的药剂师，而是医学家 。中医职业分类中没有专门的护士职业 。
随着科学的发展，分工越来越细，医学不断分化，专业内容也在分化 。但无论如何细分，最终目的都是为了提高医疗服务水平，让患者尽快康复 。
南丁格尔还带来了学科的变化，医学学科不断分化 。护理成为了一个专门的职业，不仅仅是一个简单的技能，而是一门学科3354护理学科 。
作为护理人员的在职继续教育，应该如何进行教学？
目前护理学科建设以西医为主，学习内容包括基础护理学、解剖学、生理学、病理学、免疫微生物学、药理学等 。
由于学科的分化，临床学科可分为内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理等 。而中药的含量很少 。
护理人员要懂中医 。
笔者认为，在学习西医的过程中，一定要掌握一些中医知识 。
首先要了解医学模式的发展历史 。西方的医学发展最早是从神医学模式开始的，之后经历了自然医学模式，也就是古希腊罗马的医学模式，宗教医学模式，机械医学模式，生物医学模式 。
20世纪后期，随着疾病谱的变化，心脑血管疾病、肿瘤等疾病呈现出慢性病的特征 。该病的病因和发病机制很难用西医的病毒和细菌来解释，也很难用生物医学的思维来预防和护理 。
因此，提出了生物-社会-心理医学模式，即现代医学模式 。新的医学模式的出现给我们带来了新的思考 。
其次，要了解中医的基本特征 。最早的医学是“殡仪员”，下面是一个“巫”字 。中医最早的历史和西方神医很像 。《黄帝内经》出来之前，女巫是美第奇
第二个药是“药”，下面是“酉”字和“酒”字的一面 。可见，酒是中医的重要药物，酒也是药 。酒是中药的重要剂型，也是重要的文化元素 。
中医又叫“悬壶济世” 。这锅不仅是药锅，还是酒壶 。药，最早的“药”是一个繁体字，草书前缀，一个喜字“乐” 。中医认为，中药补药不如食补，食补不如养心，快乐才是最重要的药 。心理治疗是一种非常重要的医学，无论是在保健方面，还是在调理慢性病的过程中 。中医特别强调心情愉悦 。
中医一直认为，人要健康就要快乐，药物可以让人快乐 。《黄帝内经》记载：“精神自性，病常平安，病常平安 。”从《黄帝内经》到中医学科体系建设，中医一直强调心理健康和人对社会的适应 。
【中医三大特点适用于护理】过去的护理学科是以生物医学模式为基础的，但在当今时代，要实现整体护理，不仅要考虑生物因素，还要考虑心理因素 。
中医的三个特点适用于护理 。
一般来说，中医有两个理论特点，笔者认为有三个理论特点 。
第一，中医强调整体观念，这也是中医最大的特点 。首先，人与自然是和谐的，人与自然界密切相关 。人不仅是生物性的人，也是社会性和心理性的人 。外界的气候、地理环境、时间、季节的变化，包括每天的早、中、晚的时间差，都会对人体产生一定的影响 。中医特别强调心理因素与生理疾病的关系 。在培训过程中，要把中医整体观的哲学思想和理论基础落到实处 。
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