教师备课从哪些方面去备 备课备什么东西
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备课要准备什么(老师从哪些方面备课)
备课是上好课的前提 。一堂高水平的课 ， 一定要靠老师课前的精心备课 。那么 ， 教师在备课时应该准备些什么 ， 才能上好一堂高水平的好课呢？根据笔者多年的经验 ， 备课要做到八个方面 。
一 ， 准备教学目标
教学是中小学常用的一种教学方法 。这种教学法讲究以课为导 ， 围绕目标教学 ， 围绕目标测试 。根据很多学校和老师的实践 ， 这种教学方式确实优于传统的死板的“公式化”教学模式 。因此 ， 这种教学方式广受学校和老师的青睐 。这种教学方法要求教师在备课时 ， 以准备、准备和细化一节课的教学目标为第一要务 。目标明确了 ， 才有针对性 ， 课堂教学才能有效 。与目标相反的是 ， 在实际教学过程中 ， 存在一些极不负责任的备课方式:或公式卡壳(如过去流行的“五段教学法”) ， 课堂缺乏新意；或者准备大意 ， 上课随便聊；或者备课差 ， 照本宣科之类的 。这些都是与目标教学背道而驰的做法 ， 备课时必须杜绝 。
二 ， 教学准备法
既然课堂目标已经确定 ， 我们就应该考虑实现它的方法 。换句话说 ， 就是准备教法和学法 。教师可以从三个方面准备和学习方法:
1.根据学习目标确定教学方法和学习方法 。针对不同的目标 ， 应采用不同的教学方法和学习方法 。教学方法和学习方法必须适合一定的目标 ， 为目标的实现服务 。这样 ， 课堂教学将是有效和高效的 。
2.根据学生的知识水平、生活经验信息资源网络和心理信息资源网络的特点 ， 确定教学方法和学习方法 。只有教学方法和学习方式符合学生实际 ， 便于学生理解、掌握和使用 ， 信息资源网络才能有效提高学生的学习效率 。
3.根据教师自身的性格特点、知识水平、教学经验来确定教学方法和学习方法 。一般来说 ， 很多研究者都不会提到这一点 。究其原因 ， 在这些研究者看来 ， 教学是教师放弃个人爱好、兴趣和特长 ， 绝对服从教学任务和学习学科特点的活动 。这种认识有一定的道理 ， 但是忘记了如果教学离开了教师的个人特点 ， 生动活泼的教学活动是不会发生的 。而且 ， 其实只有教师在教学中充分发挥主观能动性 ， 教学才能成功 ， 教学论中常说的教师个人教学风格才能形成 。否则一切都可能空空谈 。
第三 ， 准备课堂板书
板书是教学内容的丰富 ， 是教师教学理念的反映 ， 是学生学习理念的体现 。所以 ， 没有老师的深思熟虑 ， 想出一篇优秀的板书是不可能的 。而且 ， 优秀的板书具有教育意义 。你的板书工整、清晰、有创意、写得漂亮 。久而久之 ， 必然会影响到学生 。然而 ， 遗憾的是 ， 许多年轻教师并不了解板书的意义和板书的教育功能 。在课堂上 ， 他们口若悬河 ， 挥洒自如 ， 说哪里写哪里 ， 想哪里写哪里 。一节课下来 ， 到处都是板书 ， 到处都没有板书 。更有甚者 ， 字上的字迹模糊不清 。对于这样的板书 ， 学生只能望洋兴叹 。
第四 ， 准备课堂结构
课堂教学是教师教学理念的体现 ， 是学生学习理念的反映 ， 是教学目标的逐步实现 。根据笔者多年的经验 ， 要设计一个优秀的课堂结构 ， 教师必须在四个方面下功夫 。
(一)设计课堂结构的各个方面 。如果我们把一节课分为开头、中间、结尾三个环节 ， 那么教师在设计课堂结构时 ， 一定要在这三个环节上下功夫 。
先说开头 。俗话说 ， 良好的开端是成功的一半 。一节课的开始对这节课的成功起着重要的作用 。有了好的开端 ， 学生的学习兴趣就能调动起来 ， 学生爱学习 ， 老师也能轻松教；开局不好会扼杀学生的学习兴趣 ， 老师也会努力教 ， 长此以往必然影响课堂教学质量 。所以 ， 开头虽是小事 ， 但意义重大 ， 教育者不可轻视 。
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