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高中语文《陈情表》说课稿 陈情表说课稿


高中语文《陈情表》说课稿 陈情表说课稿

文章插图
陈情表的解说(高中语文陈情表的解说)
各位考官:大家好！(鞠躬)我是中国组*的候选人 。
下面 ， 我将与你分享我对课文《陈情表》的教学想法 。
先说课本
《陈情表》是人教版高中必修5第二单元第七篇课文 。这个单元的主题是人情 ， 包括文言文、现代汉语、西方文学等等 。本单元的重点是如何运用语言把无形的感情变得生动具体 。这是一张表格 ， 作者用悲伤而委婉的语言生动而真实地描述了他的感情、忠诚和困境 。感性上 ， 理性上 ， 让人落泪 ， 无法拒绝信息资源网 。因此 ， 在本研究中 ， 对抒情方式和语言的分析尤为重要 。
第二 ， 说说学习 。
学生是课堂的主体 ， 教师要按照“因材施教”的理念和学生的基本情况备课 。高三学生积累了丰富的语文知识 ， 逻辑思维初步形成 ， 观察语言风格的能力比较强 。但是 ， 仅仅掌握难以理解的文言文写作风格是不够的 。这篇文章短小精悍 ， 语言悲凉委婉 ， 文笔充满技巧 。学生可以借助注释理解文章的主旨 ， 在理解意思、理清脉络的基础上学习写作风格 。另外 ， 这个阶段的学生已经具备了一定的写作和口头表达能力 。我会在本文的教学过程中设置口语表达和写作环节 ， 让学生有意识地通过对比阅读来训练自己的口语和书面表达能力 。
第三 ， 谈谈教学目标
根据教材和学生的特点 ， 我制定了三个维度的教学目标:
1.用笔记解释全文主旨 ， 梳理故事脉络 。掌握重要的实词、虚词和古汉语句型 。
2.通过大声朗读、阅读和品味关键词 ， 结合老师的讲解和自主合作交流 ， 让学生在理解故事脉络的基础上 ， 理解融化事物的表达方式 。
3.通过学习这篇文章 ， 学生可以深刻理解文章悲伤委婉的呈现技巧 ， 增强承担家庭责任、关爱老人的意识 。
第四 ， 说说教学中的难点 。
我会根据教材、学习情况和教学目标 ， 利用大部分课堂时间引导学生学习文章主旨 ， 梳理脉络 ， 并在此基础上分析文章的表达方式 。所以我把重点和难点设定为:学生通过大声朗读、阅读和品尝关键词 ， 结合老师的讲解和自主合作交流 ， 在理解故事语境的基础上 ， 理解感受事物的表达方式 。
第五 ， 谈谈教学方法
为了达到教学目标 ， 突出重点 ， 突破难点 ， 我在教学中采用了谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法 。
那么我就重点讲一下我的教学过程 ， 这也是我讲课的核心环节 。
不及物动词谈论教学过程
(一)创设情境 ， 引入新课程
这篇文章是文言文 ， 历史悠久 。网上学习信息资源的学生很难理解 。所以可以从学生熟悉的文言文句子入手 ， 引入到与文章相关的部分 。我就设定这样一个导向:相信同学们都听说过一句话:自古忠孝不能兼得 。如果选择效忠朝廷 ， 肯定无法在家养老；选择孝顺 ， 就不能报效国家 。这大概是古代朝臣最怕的选择题了 。然而 ， 当你不得不选择的时候 ， 你如何选择 ， 如何为自己的选择辩护？今天 ， 让我们来看看西晋将军李米是如何做到的 。此外 ， 本文还涉及到对《表》写作背景和特殊风格的认识 。这两个部分一定要在课文介绍之后教 。这样 ， 学生可以在进入课文之前做好充分的准备 。
(二)通读全文 ， 整体感知 。
首先 ， 我会给学生3分钟的时间大声朗读课文 ， 并结合笔记理解文章的主旨 。用幻灯片展示“孤独、孤独、如影随形、奄奄一息、不安分”等关键词进行教学和发音 。
那么 ， 我就问一个问题:这篇文章里谁向谁表白了？陈是什么感觉？
这是一个主题性问题 ， 文章的所有表述都是围绕这个中心展开的 。通过阅读每段的第一句和最后一句 ， 学生可以很容易地找到答案 。通过这个环节 ， 同学们可以对文章的框架有一个整体的把握 ， 为我们下一步的细节做好准备 。
(3)认真阅读课文 ， 深入研究 。


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