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教师跨学科晋级?大学教师的晋升和发展路径( 二 )


滕云：制度方面 ， 在2001年督导队伍建立之初 ， 学校就设置了相应的本科教学督导暂行办法 ， 之后2004年、2011年 ， 我们又根据新的要求和形势对其进行了修订 。2021年 ， 我们再次修订了《对外经济贸易大学本科教学督导工作管理办法》 ， 为提升教育教学质量提供制度保障 。同时 ， 各院（部）也制定了本学院（部）本科教学督导工作办法 ， 向教师中心备案后据此开展具体工作 。
另外就是信息技术手段的保障 ， 现在我们采用麦可思的教学质量管理平台 ， 通过这个平台组织督导工作 ， 从管理手段上来讲确保了督导工作的开展 。目前学校的所有督导工作是通过这个平台实现的 。2021年 ， “本科教学质量管理平台”正式应用于我校校院（部）两级督导听课 。督导在听课完成后 ， 对任课教师的教学情况作出记录和评价并及时录入平台 ， 教师、学院可即时评价详情 ， 并据此进行教学调整与改进 ， 实现以数据采集、管理、分析、应用为基础的定量与定性相结合的课堂教学质量管理服务 。也就是说 ， 从听课计划开始 ， 到听课实施过程 ， 再到听课的最终结果出来并反馈 ， 平台都有非常完整的记录 ， 我们可以通过平台进行统一管理 。
另外 ， 督导工作开展也少不了组织保障 。2020年 ， 我们学校成立了教师中心 ， 以更加专业化、规范化的方式拓宽、拓深教师教学发展、支持与保障 。教师中心的建立旨在加强校院两级督导队伍建设 ， 对教师课堂授课情况开展监督检查、评价指导、信息反馈、咨询建议工作 ， 全面了解教师的教学态度、教学方法、教学效果等方面的情况 ， 加强对教师教学的检查指导 ， 帮助教师提高教学水平 。同时 ， 学校对本科教学督导工作的顺利开展给予了大力保障 ， 如划拨专项经费 ， 配备督导办公室 ， 积极推进督导评价结果在教师考核、职称晋升和教学岗位聘任等方面的应用 。此外 ， 还有一些“规定动作” ， 如实施学期计划、督导例会、督导简报、督导总结、参与各类教学检查、不定期选派督导代表参加学术年会或专题培训等 ， 这些举措都保障了我校督导工作的开展 。
“麦”：听说学校督导在给教师撰写评语时都十分认真 。在打造有责任心的督导队伍方面 ， 学校有什么经验？
滕云：一个是前面提到的我们学校有比较完善的制度保障 。经过三次修订 ， 包括对督导工作范畴、聘任条件、工作职责等方面的改进 ， 最终形成目前遵循使用的《对外经济贸易大学本科教学督导工作管理办法》 。
其次 ， 我认为我校督导队伍有非常好的督导文化传承 。2001年9月17日我校举行第一届教学督导员聘任仪式 ， 校级教学督导组正式成立 。仪式上 ， 学校的主管校领导会亲自给我们的每位校级督导员发聘书 。在这21年 ， 我校教学督导从无到有 ， 从有到优 ， 每任督导成员将学校督导文化及内涵不断地发展与传承 ， 形成了目前扎根一线课堂、不断学习、以学校教育事业为己任的专业督导团队 ， 在我校教育督导实践中发挥了重要作用 。
第三 ， 也在于学校在不断地推进督导队伍建设 。根据新时代高校教育教学和人才培养工作的新形势、新任务、新要求 ， 学校将完善和加强教师的督导队伍建设列为学校重点工作之一 。在此方面 ， 学校实施的措施包括定期开展督导培训 ， 以及每月组织督导工作例会 。例会上大家对督导工作的交流和分享也会强化督导的责任心 。因为学校督导的评价都会及时反馈给院部和老师 ， 同时也会作为教学改革或教师职称评聘的重要参考 ， 其意见显得十分重要 。这会促使督导老师始终以强烈的责任心来完成督导工作 ， 保证督导的工作质量 。
另外 ， 我认为及时跟踪把控也是建设督导队伍的重要方面 。目前 ， “本科教学质量管理平台”已正式应用于我校校院（部）两级督导听课 。学期初 ， 两级教学督导可以接收并了解自己的听课任务 ， 平台支持动态实时更新 ， 督导可对整体任务完成情况有清晰的把握 。同时 ， 每月底 ， 教师中心对校院两级督导当月听课数量、完成质量进行跟踪及提醒 ， 次月初对工作完成情况进行统计分析 ， 并通过《督导简报》将校院两级督导工作动态、工作完成情况进行公开发布 ， 将督导工作更及时、透明、全面地展示给一线教师 。期间 ， 对于多次未完成督导工作任务、不能履行职责或者不适合继续担任督导的教师 ， 学校会提前解聘 。相关举措都将保证最终的督导工作成效 。


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