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人生道路应该是非线性的 ， 每个人可以通过多维度的社会评价来获取价值认同 ， 职业教育与理论型教育两者在人们心中地位却千差万别 ， 我们应怎么看待 ， 如何破局 。
职业教育的提出与背景
从轰轰烈烈的打击教育培训 ， 到以头部K12为主的好未来、新东方、高途等股价从高点到现在甚至不足之前的十分之一 ， 那么为什么要打击传统教育培训呢？这要从内卷这个词与理论型教育连年升高的毕业生就业压力相关 ， 2022年高校毕业生规模将达到1076万人 ， 比上一年又增加了167万人 ， 规模和增量都创下了历史新高 ， 而理论型教育与国内就业市场并不匹配 ， 毕业就是失业也老生常谈 ， 于是在2021年开始打击校外培训 ， 并发展职业教育成立职业教育晋升途径 ， 职业本科应运而生 ， 引起社会诸多争议 。
职教20条和正在修订中的《职业教育法》明确提出职业教育与普通教育是不同类型教育具有同等重要地位 。 具体的落地举措也在近几年接连推出 ， 包括产教融合、校企合作育人、1+X证书、发布《国家职业资格目录》、向社会主体放权职业技能评价资质等 。
职业教育地位差别
【乌鸦|为什么大力支持职业教育发展，成功标准应怎样定义，如何破局】职业教育在人们看来好像是无奈与被迫多混上几年的选择 ， 技术工人的薪资、工作环境、社会认可度都比较差 ， 通过艾瑞咨询的研究报告可以看到学历与工资水平也直接相关 ， 学历越高代表着之后的获得的收入更高 ， 工作环境方面白领一般在高档的写字楼 ， 技术工人则在环境较差的工厂 ， 而社会认可度我国讲的是学而优则仕 ， 这些都是客观存在的职业教育与传统教育的地位差距 ， 那么造成差距的核心原因是什么呢 。
德国的职业教育
世界上职业教育最先进的国家是德国 ， 双元制职业教育是德国职业教育的基本模式 ， 学生在企业接受实践技能培训和在学校接受理论培养相结合 ， 通过校企融合的方式达到满足社会技术型需求的目的 ， 有很多老师都接受过正规的职业教育 ， 有三年到三年半的企业实践经验 ， 再考取相应的专业证书 。
双元制职业教育形式下的学生大部分时间在企业进行实践操作技能培训 ， 而且所接受的是企业目前使用的设备和技术 ， 培训在很大程度上是以生产性劳动的方式进行 ， 从而减少了费用并提高了学习的目的性 ， 这样有利于学生在培训结束后随即投入工作 。
国内的职业教育存在教导技术的老师大多并不是在实践中成长的 ， 背景一般是理论型为主教育 ， 学校对学生也处于放养的状态 ， 职业技术教育的程度与时间偏少 ， 另外整体社会层面对之前职业教育重视程度不够 ， 使职业教育毕业生并不能获得与社会经济活动接轨的真正技术 。
社会中企业的广泛参与 ， 大企业多数拥有自己的培训基地和人员 ， 没有能力单独按照培训章程提供全面和多样化的职业培训的中小企业 ， 也能通过跨企业的培训和学校工厂的补充训练或者委托其他企业代为培训等方法参与职业教育 。
教育形式的互通 ， 学历教育与职业教育的平行发展 ， 德国各类教育形式之间的随时分流是一个显著特点 。 在基础教育后每一个阶段 ， 学生都可以从普通学校转入职业学校 ， 而职业教育需要接受各种严格的实践与考核标准 。
职业教育与多元化的社会认同
国内很多家长不愿孩子上职业教育 ， 与客观上的环境做出的最优选择是一致的 ， 德国技术型人才无论个人声望还是社会地位都很高 ， 这也来源于蓝领也可以跟白领一样获取同等的劳动报酬 ， 享受相应的福利待遇有关 。
要想解决职业教育与多元化的社会认同 ， 就首先需要解决职业教育的经济基础也就是薪资收入与劳动环境问题 。 从获取学习到过硬的技术到对口企业就业再到薪资收入的提高 ， 需要多方面的长期努力 ， 社会企业也需要广泛参与 ， 学校要首先以严格的评定标准选取合作企业 ， 目前很多校企实习大部分把学生作为廉价劳动力 ， 从事没有技术的程序性工作 ， 筛选好企业后 ， 职业教育发展前期企业是不愿意投入新员工培训的 ， 这需要从市场经济的利益最大化角度考虑 ， 需要首先采取相关补贴企业看到利益 ， 然后进行双方合作形成良性循环局面 。
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