怎样培养孩子写日记的能力?怎样帮助孩子写好日记
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写作练笔的最好形式就是写日记,三年级以上的学生,可以正式开始日记练笔 。这不光可以提高学生对生活的观察力,也能提高对句子写作的应用能力 。低年级的同学,可以写生活流水账,几句话记录今天都做了什么事,这是没问题的 。随着语文学习难度的加深,对写作要求的提高,高年级的同学在写日记这件事上,应该掌握的写作方法用于实际练笔的实践中来 。可是大部分学生在低年级没有好好写句子,到了高年级,一遇到语文老师布置日记这类写作练笔的作业,就抓耳挠腮,写不出来 。家长也很发愁,孩子的写作能力差,日记也没什么好写的,家长辅导难,只能给孩子一本日记大全来抄 。

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家长不妨这样想一想:我们的生活中,无处不在的写作练笔,家长在工作中要写周报、月报,记录这一周的工作内容 。语文老师每天要备课、写教学反馈和教学反思,生活的记录都和写是分不开的 。日记的内容就是我们记录和创造的生活内容 。除了观察力,要会选择记录哪一件事,这是写作思维的练习 。只有打开了眼界,我们才知道,原来每天生活和学习中有这么多事可以写 。哪怕每天都是在补课、学习中度过,也有源源不断,取之不竭的日记素材,这才是我们家长和老师应该教会学生写日记的方法,而不是为了写好作文,在考试中取得高分 。

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01家长怎样引导孩子选择日记素材
【怎样培养孩子写日记的能力?怎样帮助孩子写好日记】在我的语文教育过程中,我会给低年级的同学推荐一些日记素材,直接告诉学生,日记可以写什么 。大部分学生在一开始日记练笔的时候,不知道可以写什么,语文老师担心,如果我们告诉学生,日记可以写哪些内容,那么第二天交上来的日记里,有一半同学都在写天气,还有一半同学写妈妈刷手机,爸爸蹲厕所 。这样的日记有没有意义?语文老师的写作教学真的可以帮学生提高写作能力吗?不知道写什么,老师推荐以后,同学们就照着老师的思路去写,这不是很正常吗?

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对于低年级的同学,我们对写日记的内容,要求不用太高了 。把句子写完整和通顺,能够认真记录一件事,这就和低年级的写作能力要求是契合的 。在这个基础上,我们可以引导孩子如何去选择日记素材 。当孩子写不出来的时候,我们可以启发孩子,去记录自己的情绪感受,所思所想 。回想今天都发生了什么好玩的事,自己没有遇到好玩的事,但是在学校里,我们还有同学和老师,从自己联系到其他人的时候,身边的人有没有发生什么有趣的对话,好玩的事 。自己在沟通交流上,有什么情绪上的感受 。还有没有在上学、放学路上遇到好玩的事,都可以作为日记的素材 。

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02日记写不出来的时候,家长怎么做
小学生在日记练笔中所表现出来的问题,其实就只有两点:一是不会写,二是会写不知道写什么 。家长在辅导的时候,帮孩子解决这两个问题就可以了 。低年级的同学不会写,是因为在写作练笔中,被困在写作要求里了 。孩子的基础写作能力跟不上,在写句子的时候就没有练习好,不能用完整的句子描述一件事,这是不会写 。家长要解决这个问题,帮孩子快速写出日记内容,只能先从句子入手,写好仿句,就是最好的指导方法 。

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经过一段时间的写句子练习,在日记练笔上,孩子所表现出来的写作能力就是给家长的惊喜 。会写句子,但是不知道写什么,存在素材的选择和对写作要求的理解 。有的孩子生活感知是比较差的,不会观察生活,就需要家长和老师的提醒了 。气候的变化、自然现象、每天的学习和娱乐生活,这些都可以作为“写什么”的素材 。尤其是家长要指导孩子,在日记连笔前,去观察好生活,怎么去挑选素材,家长列一个表,表中涵盖可以选择的日记素材,请孩子打钩选择 。

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如:回家的路上,看到花开了,感受春天;作业很快写完了,感受学习的过程;去文具店买了新玩具,感受生活的细节;上厕所偷偷玩手机,感受自己的小心思带来的生活反思;这些内容,家长帮孩子罗列好,孩子先选择,写熟练了,就让孩子仿照家长的方法,自己去罗列日记素材和选择,生活中的点滴小事,就像是取之不竭的日记素材库,家长愿意帮助孩子去筛选和观察,日记的内容也就不愁写了 。
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