江苏龙网

  1. 主页 > 生活百科 > >

2021高三新学期复习计划 复习计划作文( 二 )


三轮:5月初至6月初 。
阶段:严格训练选择题、综合题的题型、解题方法、答题技巧和注意事项 。学生提问，老师回答问题 。综合考评，精选精讲精讲 。收集各地高考信息，复习热点、重点，指导学生回归课本，检查漏项，做好考前学生的思想工作和心理疏导 。考前一周，做一两套模拟题，让学生在高考试题的种类和数量、考场心态、时间分配、思维转换等方面得到适应性训练，让学生以最佳状态迎接高考，争取好成绩 。
四.具体措施
从近几年的高考试卷情况来看，历史失分主要有三个原因 。一是基础知识掌握不好，表现为史实不清，概念不清，历史结论错误 。二是解读历史信息的能力差，表现为不能从材料中提取有效信息，不能正确把握问题的含义 。三是答题不规范，表现为表达不当、思维混乱、答案错位、材料完全照搬、答案口语化等 。因此，我们在把握教学大纲和分析近年高考试题的基础上，重点参考和研究课改省级试题和高考动态 。我们将是河北省课程改革后的第四年高考，高考试题已经趋于稳定，这就要求我们不仅要很好地把握教学大纲，还要对近几年的高考试题进行分析和研究 。还需要收集各课改省份的高考试题和命题方向 。具体措施如下 。
一是加强集体备课，提高备考效益 。
1、加强集体备课的组织管理 。集体备课要定时间、定地点、定中心发言人、定主题，聚焦难点，集思广益，共享资源 。备考组一定要认真学习“三纲五常”，认真研究高考和高考试题，这样复习才能有针对性、有效果 。
2.逐步改变备课方式 。集体备课要实现从准备教案到准备学习计划的过渡，从准备教学内容和知识到准备教学实施的过渡 。
3.专心学习备课内容 。备课时要密切关注“三情”“三生”(优等生、边缘生、学困生)问题 。
4.备课和教研时，充分发挥老教师的作用，从备课、听课、布置作业等方面对新教师进行精心指导 。并要求新老师尽量多听每一段，在学习中提高 。
二是认真落实目标教学，调动学生读、记、听、写、练的每一根神经 。
1.解决目标设定的问题，要以学生为基础设定目标 。目标必须是学生学习中的难点，学生学习的收获、积累和提高，要针对学生的学习成果 。目标词应该清晰、简单、清晰、切题 。为此，我们通过教学讨论形成统一的教案模式:目标要有合适的动词；知识结构清晰简洁；高考真题导向；每节课解决1-2个关键问题；巩固练习的针对性很强 。一堂课的成功取决于学生对基础知识的理解和掌握程度，以及学生能提高什么能力 。
2.坚持“三鼓励、三禁止”的基本教学要求，即“鼓励学生多发言，多上讲台，培养主动意识，让学生大胆发言；鼓励学生多学习、多思考，让学生养成动手、思考的习惯；鼓励学生不要迷信材料、课本和名师，让学生培养探索和创新的能力 。调动学生读、记、听、写、练的每一根神经 。
3.整合教材提高综合能力 。
目前，高中历史新课程以专题史的形式呈现，同一单元的班级不是相互孤立的，而是相互联系的有机整体 。然而，特殊历史的教学显然不利于培养学生的时间观空 。因此，在历史复习中，最好按照总的历史风格重新整合三个模块的内容，构建不同时期的阶段性特征 。做好通史复习，既能回顾过去，又能梳理出同期政治、经济、文化等特殊模块的知识；知新，即在已有知识的基础上总结不同时期的阶段特征，构建知识体系，整合形成新的认识 。
以必修一第一单元为例，该单元讲述了中国古代政治制度的发展演变，以秦朝为分界线，分为两个截然不同的阶段 。西周时期与血缘关系密切相关的皇位世袭制、分封制、宗法制成为中国早期政治制度的主要特征，并在后世创造了“家国一体”的政治制度特征 。分封制、世袭制和宗法制度的残余因素贯穿了整个中国古代历史 。这一时期孕育的思想经过百家争鸣，成为中国古代的精神宝典，其存在的经济基础是井田制(公地) 。因此，政治制度上的“家国一体”、思想文化上的“百家争鸣”、经济上的“国有土地”成为先秦时期的特征 。秦朝开创的专制集权是中国古代政治制度的一大特色，对未来的中国影响巨大 。
对历史产生了深远的影响 。秦朝以后，统一的多民族国家的发展，封建小农经济的壮大，儒家正统思想地位的确立，都与专制集权密切相关 。
4.用多种历史观点指导评论 。
《高中历史课程标准》指出:“普通高中历史课程是用历史唯物主义解释人类历史发展过程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素质，促进其全面发展的基础课程 。“用正确的历史观为学生的‘全面发展’服务”是历史新课程教学的基本目标 。事实上，历年的《考试大纲》都明确规定“要注重考查学生在历史观指导下运用历史知识和方法解决问题的能力” 。从内容呈现来看，近年来各地高考历史试题确实增加了对文明史、全球史、社会史、近代史观点的考查 。因此，只有掌握这些主要历史观的内涵，才能准确分析和理解国内外重大历史事件、历史人物和历史现象，理解和掌握人类历史发展的过程和规律，并运用其理论进行整合，构建新的知识体系，提高备考中的历史思维能力 。同时，要从不同的历史视角去理解和评价同一历史现象、历史人物、历史事件，突破传统的历史思维定式，用历史研究的新观点、新理念看待历史问题，培养多角度创造性思考和解决问题的能力，切实提高准备效率 。


推荐阅读


上一篇：提到黄河的古诗?写一句与黄河有关的诗句

下一篇：我不乱发脾气幼儿故事?爱发脾气的小屁孩故事教案