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小班语言古诗《泊船瓜洲》教案?幼儿园古诗《泊船瓜洲》教案_1

泊船瓜洲
宋 王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山 。
春风又绿江南岸，明月何时照我还 。
译文
京口和瓜洲之间只隔着一条长江，钟山就隐没在几座山峦的后面 。
和煦的春风又吹绿了江南岸边景色，皎洁的明月什么时候才能照着我回到家乡呢？
注释
泊船：停船 。泊，停泊 。指停泊靠岸 。
绿：吹绿 。
京口：古城名 。故址在江苏镇江市 。
瓜洲：镇名，在长江北岸，扬州南郊，即今扬州市南部长江边,京杭运河分支入江处 。
一水：一条河 。古人除将黄河特称为“河”，长江特称为“江”之外，大多数情况下称河流为“水”，如：汝水、汉水、浙水、湘水、澧水等等 。这里的“一水”指长江 。一水间指一水相隔之间 。
钟山：江苏省南京市玄武区紫金山 。
泊船瓜洲教案
【教学目标】
1、通过结合语境意项辨析“泊、间、数、重、还”等多音字的读音，交流学习古诗的方法 。在自由读，分组读，师生合作读，抽生读等多种形式中达到正确，流利、有感情地朗读古诗 。
2、通过结合注释、教师点拔，生生合作大体把握诗意，体会的思乡之情 。
3、通过搜集诗人资料，教师相机补充介绍背景，体会“绿”“又”两个关键词表情达意的作用，引导学生想象古诗情节，进入古诗意境 。
【教学重点】：
正确流利，有感情地朗读古诗和大体把握诗意 。
【教学难点】：
想象诗歌中的情节，进入古诗诗境，体会诗人思乡之情 。
【教学准备】：ppt课件 。
【教学过程】：
一，谈话导入，知诗人，奔主题 。
1、在中国璀璨的历史长河中，古代诗人多如繁星，而北宋王安石就是耀眼的一颗星，谁知道他的个人资料？
（王安石：字介甫，号半山 。北宋政治家，文学家，诗人，唐宋八大家之一，出生于江西临川，发起过历史上有名的“王安石变法〞等 。）
今天我们共同走进王安石的古诗——泊船瓜洲（板书课题）
３、解课题，质疑课题 。
１、读课题，你是怎么知道“泊”读“bó” 。怎样理解这个课题？
２、对这个课题有什么疑问吗？
课题：诗人路过瓜州，停船在瓜州时看到的美景所作的诗 。
4、交流学诗方法 。
二、初读古诗，大体把握诗意 。
１、本诗的多音字很多，浏览古诗，怎样确定“间、数、重、还”的读音？
（１）抽生读，谈一谈选择多音字读音的理由 。
（２）抽生分别说其它字的解释，确定读音 。
2、诗人的家乡在哪儿呢？默读古诗前两行，用“一”划出来表示地点的名词，大胆猜一猜？
（1）京口、瓜洲、钟山，结合注释这三个地点名词的地理位置是怎么样的？师生合作简笔画板书 。
（2）王安石出生于江西临川，小时候跟在南京做地方官的父亲长大，因此在钟山他度过了天真浪漫的童年时代和风华正茂的青年时代，被诗人看作是魂牵梦萦的第二故乡 。
3、弄懂了这个问题，诗意就一目了然，同桌交流 。抽生说诗意 。
三、知诗情、悟诗境 。
1、泊船在长江北岸的瓜洲，离家乡南京远吗？
“远”与“近”展开争论，找出各自的理由 。
在遥远的古代，没有公路、没有汽车，没有火车，单靠着双脚和一叶扁舟要跨过滚滚的长江水和翻越几重山，可谓是千山一水，可为什么在的眼里却是那般得近？
2、引读悟情：
因为心里想的是——故乡，脑里装的是_____故乡，嘴里念的是______家乡，因此不觉得家乡远了，不由念着，生读前两句：京口瓜洲一水间.....
情不自禁地吟着：京口.....
情深意切地叨着：京口......
3、故乡的一草一木，一山一水都是那么熟悉，的第二故乡南京，属于我国的江南地区，古往今来，多少文人墨客对这里都怀着深深的赞叹之情 。你知道了哪些描写江南的诗？在这首《泊船瓜洲》里诗人同样写了江南的美，聪明的你，觉得哪一句把江南写的美呢？“春风又绿江南岸”中哪个字，让你眼睛一亮，“绿”这个字是诗人千锤百炼的结晶，默读24页的资料袋，你知道了什么？
4、而“绿”字前的“又”我们得好好品一品，“又”代表“又一次”家乡的那些景物会循环往复，轮回的来来去去呢？学生练习说话：燕子飞了，又飞回来的时候，春天去了，又在来的时候，草儿枯了，有再青的时候
5、想想诗人曾经有哪些美好的生活吧？


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