幼儿心理健康教育的研究方法?学前儿童心理健康教育的方法有 _生活百科

基于心理学的幼儿心理健康教育利于幼儿全面发展，这就需要幼师保障心理健康教育任务明确、方法科学、有据可依，在育儿进程中推行“十不要”原则及“四要”原则，能根据幼儿心理成长实况展开育儿活动，创新心理健康教育形式，优化基于心理学的育儿体系，继而提高幼儿心理健康教育质量。

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一、“十不要”原则
第一，不要过分关注某个孩子，以免幼儿在游戏活动或学习活动中习惯以自我为中心，变得不合群且丧失合作、沟通等能力；第二，不要模糊权利、义务边界，要让幼儿明白讲卫生、守纪律、团结友善、爱护书籍等是需做到的事情，同时幼儿有表达、享受育儿服务、参与各项活动等权利，为幼儿形成健康心理奠定基础；第三，不要过度亲近某个幼儿，指引幼儿到同伴中玩耍，帮助幼儿学会沟通、倾听、协作、助人。
第四，不要勉强幼儿做一些事情，在利用实践法引领幼儿心理健康发展的过程中要循序渐进，逐步助其塑造开朗、积极、坚强、自信等良好个性，不可操之过急，以免幼儿产生更加强烈的畏难情绪；第五，不要苛责幼儿，避免其形成逃避、自卑、胆怯等不良心理，部分幼儿还会因教师严厉的责罚出现说谎、暴躁等现象。
第六，不要恐吓、欺骗幼儿，要致力于创造温馨、安全、健康的育儿环境，使幼儿能信赖教师；第七，不要当众批评甚至嘲笑幼儿，以免幼儿出现不合群、自卑等心理问题；第八，不要过分夸赞幼儿，要让幼儿感觉到教师是真诚地认可自己，否则幼儿会不再信任教师的话，对教师的赞许不再期待，这会使激励教育质量随之降低。
第九，不要对幼儿喜怒无常，幼师需争做幼儿的榜样，助幼儿控制情绪并解决游戏中、生活中及学习上的问题，使心理健康教育环境更为稳定；第十，不要对幼儿遇到的问题漠不关心，要帮助幼儿探寻解决问题的方法，教会幼儿用智慧处理问题，不要被问题击退乃至打倒，提高幼儿的抗挫折能力。

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（二）“四要”原则
第一，要注重防范幼儿出现心理问题，将幼儿心理健康教育重点放在维护、促进幼儿心理良性发展，而非矫正、治疗幼儿心理问题；第二，要在生活中展开教育，为幼儿打造心理活动的优质空间，在积极向上、乐观阳光的环境熏陶、感染下助幼儿获得良好体验，逐步形成健康心理品质。

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第三，要助幼儿点滴积累，在日常学习与活动中逐渐改掉爱说谎、不合群等习惯，通过计划性、科学性兼顾的心理健康教育活动对幼儿行为习惯、思想态度、个性品质带来正向影响；第四，要坚持家园合作，协助家长关注幼儿心理并能引导幼儿心理健康发展。
二、基于心理学的幼儿心理健康教育路径
【幼儿心理健康教育的研究方法?学前儿童心理健康教育的方法有】（一）根据幼儿心理成长需求展开育儿活动
幼师在指引幼儿了解自然时，可组织幼儿用废弃的塑料瓶播撒辣椒、牵牛花、含羞草等种子，指引幼儿观察种子的变化并用表格、图画等形式记录下来，为幼儿探索发现打造空间，满足幼儿求知需求，使幼儿能初步形成保护自然、热爱自然的意识，增强责任感，继而实现心理健康教育目标。
（二）创新幼儿心理健康教育形式
幼师需保护好幼儿的好奇心，将实际生活与教育联系起来，为幼儿探索发现、挑战自我、创新实践提供有利条件。举办多姿多彩的活动会使育儿氛围更加轻松、愉悦、温馨，幼儿可有效消除恐惧、胆怯、焦虑等心理，在实践中得到成功体验，帮助幼儿变得更加自信，幼儿还可在游戏环节及做手工时互相帮助，期间提高沟通、倾听的能力，乐于与小伙伴交往，能表达内心情感，可在集体活动中感到愉悦，通过日常观察、表达、玩游戏，幼儿能更加喜爱动物。教师还可有效渗透生命教育、成功教育、激励教育等内容，继而提高幼儿心理健康教育的有效性。
（三）优化基于心理健康教育的育儿体系
首先幼儿园要注重“双减”，帮助孩子减轻学习压力，以免幼儿园“小学化”并给幼儿增添心理负担，幼师需注重设计多样化的作业，如观察晚霞的变化、在生活中节约用水、动手制作飞机模型等，拓宽幼儿的眼界，在“知行合一”的前提下增强幼儿的求知欲，指引幼儿养成善于观察、喜欢提问、自主求解的好习惯，幼儿能在功能优化的作业加持下爱表达、爱创造，可较为认真地达成学习实践目标，给幼儿行为、心态、思想带来良性影响。