在古诗词教学中渗透传统文化教育?古诗词教学中的文化启蒙渗透 _生活百科

1 传统文化教育的重要性
1.1 感受爱国主义精神，树立正确的价值观
初中语文课本中选取的古诗文是多个专家小组经过反复筛选出来的，是很具有代表性的，每一篇古诗文都是比较经典的著作。古诗文中包含的内涵也是极其丰富的，爱国，勇敢，坚持不懈，宁折不弯等精神也是影响了一代又一代的中国人。现在初中老师面对的是 00 后的学生，这一代学生从小就生活在幸福的摇篮里，由于这类学生是在祖辈，父母的宠爱下长大的，他们是比较大胆的，比较时尚的，比较与众不同的，但与此同时，他们大部分也是以自我为中心，国家观念比较淡薄。通过学习古诗文，学生们会接受到古诗文中爱国主义精神的熏陶，逐渐热爱国家的观念意识。比如：学习“国破山河在，城春草木深”的为国担忧之心，学习“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的为国捐躯精神。

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1.2 养成积极乐观的生活态度
积极乐观的生活态度在古诗文中是很常见的，诗人们虽然是用柔软的毛笔，却写出了坚如磐石般的诗句文章，让后人在阅读其著作时都能感受到那种积极乐观，坚不可摧的力量，这无异于可以帮助中学生养成积极乐观的生活态度，积极努力的奋斗。比如老师在讲到陶渊明的《饮酒》时，老师可以向学生们讲述一下陶渊明的坎坷一生，陶渊明曾经四次做官，却又三次被贬，最后毅然决然地选择隐居山林，过上了一种采菊东篱下，悠然见南山的自在生活，这体现了陶渊明的广阔胸襟与坚毅的品质，陶渊明面对自己的仕途不顺仍然可以保持积极乐观的态度去努力生活，他如此坎坷，依旧相信人生中的黑暗终将会被太阳驱散，他的积极乐观，始终对生活的充满希望的态度不仅值得每个初中学生去学习，还值得让我们每个人去学习。

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2 传统文化教育在初中语文古诗文教学中的渗透方法
2.1 培养中学生对中华传统文化的学习热情
中学语文老师多少都会受到应试教育的理念的影响，因在中考的考题中很少涉及到古代文学常识的知识内容，所以老师在课堂上也很少向学生去延伸和拓展此类知识，学生为了能够在日后的考试中获得高分，他们会抱着书本去学习，很少有学生去积极主动地了解古代文学常识，所以会导致学生们是在机械地学习古诗文，根本无法感受到古诗文的乐趣。所以这就需要老师在课堂上要适当地给学生延伸和拓展一些课外的古代文学常识，这不仅可以开拓学生在古诗文学习中的视野，也会激发初中生对古诗文学习的兴趣。

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另外，老师在教授古诗文的时候也可以在教材方面进行适当的拓展和延伸，比如：老师在讲授九年级下册的《鱼我所欲也》这篇古诗文时，可以引导学生在，生，亦我所欲也，义，亦我所欲也中学习传统文化的以“仁”为核心的价值取向，从“舍生而取义者也”中学习重义的品德，从“不食嗟来之食”中学习宁折不弯民族气节。
2.2 传统文化内容的传授
初中语文教材中涉及的古诗文大都蕴含着中华传统文
化的内容，或忠君爱国，或关心民生，或尊老爱幼，或坚韧不屈等等。就拿忠君爱国的思想为例来说，在封建社会里，忠君与爱国是视为一体的，是密不可分的，这一种情况在改朝换代中并没有被废除，而是得到了一代又一代的传承。初中语文教材中有不少的关于爱国的古诗文，这类古诗文在让学生们感受到传统文化的独特魅力的同时，也在潜移默化中影响着学生们价值观的养成。例如：在八年级下册的《雁门太守行》中，李贺用短短几句诗词就描绘出战争的惨状，在诗的结尾处，也表达了为报答君主的恩情，不惜牺牲自己生命的心声。又如在九年级下册的《唐雎不辱使命》中，通过唐雎与秦王嬴政之间的对话，我们可以感受到唐雎为了国家利益而坚守立场，唐雎为了保全国家的领土完整，不惜牺牲自己的宝贵生命，这份将生死置之度外的伟大，值得让我们每个人去尊敬与学习。