在日常的教师招聘考试中 ， 无论在教育学还是心理学中 ， 布鲁姆都是一个重点考查的人物 ， 布鲁姆的理论在教师招聘考试中可以分成两部分 ， 一部分是掌握学习 ， 另一部分就是关于教学目标的分类 ， 布鲁姆把教学目标分成认知、情感和动作技能三大领域 ， 今天我们重点学习关于教学目标中认知领域目标分类 。
认知领域的目标就是指认知的结果 ， 包括了知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个等级水平 。 接下来我们按照水平从低到高进行学习 。
1.知识 ， 是指学生所获得也就是必须知道的确切的事实、术语和方法、过程、概念和原理的回忆 。 这是最低水平的认知学习结果 ， 所要求的心理过程是回忆 。 例如：回忆刚刚所读的文章中有几个人物 。 所以在题干中如果涉及到“记忆、回忆、背诵”等关键词句时则可以考虑该水平的目标 。
2.领会 ， 是指把握所学材料的意义 ， 代表最低水平的理解 ， 可以通过三种形式来表明对知识材料的领会：转换、解释、推断 。 例如：解释某个统计图表的意思 。 所以在题干中如果看到“用自己的话表述、解释……意思或者做出预测”等关键词即可定位到领会目标中 。
3.应用 ， 是指将所学材料应用于新的情境之中 ， 包括概念、规则、方法、规律和理论的应用 。 应用代表较高水平的理解 。 例如：用勾股定理解题 。 涉及到知识和理论的应用或者使用则是应用水平 。
4.分析 ， 是指将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构 ， 包括对要素的分析（如一篇论文由几个部分构成）、关系的分析（如因果关系分析）和组织原理的分析（如语法结构分析） 。 分析代表了比应用更高的智能水平因为它既要理解材料的内容 ， 又要理解其结构 。 例如：比较日本基础教育和美国的基础教育 。
5.综合 ， 是指将所学的零碎知识整合为知识系统 。 包括三个水平：①用语言表达自己意见时表现的综合；②处理事物时表现的综合；③推演抽象关系时表现出的综合 。 例如：学完七律诗 ， 创作一首有关于思乡的七律诗 。 综合目标所强调的是创造能力 ， 需要产生新的模式或结构 。 所以题目中如果出现了新的产品 ， 如“创新”等词句即可对应 。
6.评价 ， 是指对所学材料（论点的陈述、小说、诗歌以及研究报告等）作价值判断的能力 ， 包括按材料的内在标准（如材料内在组织的逻辑性）或外在标准（如材料对目标的适用性）评价 ， 代表最高水平的认知学习结果 。 例如 ， 通过学习 ， 评定所给的文字是否符合逻辑 。
以上就是所有关于布鲁姆认知领域教学目标的分类 ， 有时在考查过程中会考查到六个水平的排序 ， 为了方便大家记忆 ， 给出大家一个记忆口诀：只（知）会用 ， 惜（析）和（合）平（评） 。 接下来我们来做一道题巩固一下这部分的知识吧！
【单选题】在教学目标表述中 ， “使用知识并进行理解”的要求 ， 属于认知领域的（）层次 。
【教师|教师招聘备考-布鲁姆的认知领域教学目标分类】A．领会B．综合C．分析D．应用
【答案】D 。 解析：本题考查认知领域目标的分类 。 题干中“使用知识”是对于知识的应用 ， 因此故正确答案为D 。
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