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遭受多年的校园欺凌，她将亲身经历做成了桌游……( 二 )



遭受多年的校园欺凌，她将亲身经历做成了桌游……
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场景卡牌 。 受访者供图
阿斯伯格综合征（Asperger syndrome ， 简称AS） ， 又名亚斯伯格症候群或亚氏保加症 ， 目前病因不明 ， 是一种泛自闭症障碍 ， 其重要特征是社交困难 ， 伴随着兴趣狭隘及重复特定行为 ， 但相较于其他泛自闭症障碍 ， 仍相对保有语言及认知发展 。 罹患阿斯伯格综合征的概率为0.07% ， 即平均每一万名新生儿会有7名是患者 。
学习心理学之后：希望让更多人关注到校园欺凌
上大学后 ， 溪子选择了心理学作为自己的专业 ， 自身的经历是导致她这样选择的重要原因 ， “因为心理学是研究人的心理的嘛 ， 我很想知道这究竟是怎么一回事 ， 是不是可以帮助自己 ， 让自己更擅长人际交往 。 ”上大学后 ， 溪子也主动参加各类实践实习活动 ， 希望锻炼自己的社交能力 。

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策略卡牌 。 受访者供图
在学习心理学之后 ， 溪子调研时了解到了关于校园欺凌的多元干预手法 ， 这之中 ， 起源于法国的教育戏剧给了她尤其深刻的印象 ， 教育戏剧的沉浸式体验引起了她的兴趣 。

遭受多年的校园欺凌，她将亲身经历做成了桌游……
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策略卡牌 。 受访者供图
很多人会好奇溪子为什么选择桌游作为设计承载的载体 ， 对此溪子笑答：“当我把教育戏剧的一系列元素（场景、角色、事件、沉浸式体验、策略、讲故事的方式……)进行拆分重组后 ， 发现了桌游 ， 它其实可以作为一种手段在校园欺凌方面做出干预 。 便踏上了这条‘不归路’ 。 ”溪子希望以一种更好玩、更有趣、参与感更强的方式让孩子们联系在一起 ， 通过在游戏的互动交流中让孩子们学习认知到校园欺凌 ， 希望孩子们能够从中明白彼此相爱的重要性 。
令人意外的是 ， 在此之前 ， 溪子并没有系统地学习过桌游设计和画画 ， 而是在有了设计桌游的想法后才开始一步一步自学 。 对溪子来说 ， 学习了心理学之后 ， 她的世界像开了一扇窗 ， 她看待世界的方式也不一样了 。 “通过创作、做作品集 ， 在老师们和前辈的帮助下 ， 慢慢地我发现 ， 我是可以尝试去发声的 ， 去为同样遭遇校园欺凌的孩子们发声 ， 去为不平等发声 。 ”溪子说道 。

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桌游第二版排版图 。 受访者供图
目前 ， 溪子正在对自己的桌游进行第二版修改 ， 这款桌游将以更加成熟的面目呈现于DICE CON 2021 。 她想将这款桌游做得更真实、更细致 ， 希望今后能够和出版社或桌游公司合作 ， 将这款桌游推向市场 ， 让更多的孩子们能够在游戏共情到欺凌者与受欺凌者的处境 ， 通过校园欺凌故事般的情景认识校园欺凌 。

遭受多年的校园欺凌，她将亲身经历做成了桌游……
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溪子自画像 。 受访者供图
【遭受多年的校园欺凌，她将亲身经历做成了桌游……】如今 ， 溪子的抑郁症有所好转 ， 已经处在减药阶段 ， 而她也正在朝她梦想的生活努力着 。 溪子想继续在社会设计方向发力 ， 并且希望能够继续深造 ， 攻读社会设计方向的研究生 。 而她也希望 ， 未来能有更多遭受校园欺凌的孩子站出来 ， 一起呼吁反校园欺凌 ， 参与到反校园欺凌的创作中去 ， 大众也可以关注到校园欺凌这个社会议题 ， 国家也能够尽快设立校园欺凌相关的法律及政策 。


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