以结构为“天眼”，前后贯通，实现逆袭。总是存在一部分无论多么用功学习，成绩总不理想的学生。如何逆袭？房超平的答案是：创造使孩子自信心不断生长的机会。
比如，中学版的一个案例谈到，物理学科的学生小罗就是从倒数变成了第一。原来，宋老师针对小罗在物理学科出现的问题，传授了一套“独门绝技”：先是引导他提炼章节核心内容和关键词，建立章节的知识结构和联系；接着，自然而然地进入与这章知识有关联的下一节新知识的构建，形成对新知识的基本印象和基本框架；再通过相关的练习和改编试题，使物理学习变得简单又轻松，进而树立了小罗学好物理的信心。最终，小罗逆转了原来物理学习的落后面貌，在本章的单元测试中获得了年级优秀成绩。
马克思说：“任何深奥的哲学问题都可以归结为简单的经验事实。”宋老师的高明之处就在于把学生的主观能动性和物理学科的客观规律性有机融为一体，通过让小罗掌握知识结构，使书本由厚变薄；然后帮助他建立知识框架和联系，实现逆袭自然顺理成章。
这两本书的绝大多数案例都是在房超平的思维导学理念指导下实践的，不少案例还是他亲自实践的（只不过，在成书时以第三人称呈现罢了）。此外，这两本书还有一个非常突出的特点：好读。书中的“语言像树，枝干内部汁液流转，一枝摇，百枝摇。”初读，字字句句都那么寻常，但一句一句地读下来，却感到每一句都很有味道。（王遂社）
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来源 | 中国青年出版社
编辑 | 皮皮兵不皮
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