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劳动|教育始于劳动

_原题为 教育始于劳动
新学年开始 ， 发现一个令人吃惊的现象：部分高中学生竟无法胜任基本的卫生清扫工作——水泥地面的尘土没扫干净 ， 角落里也有不少垃圾残余 。 找来一位刚入职的班主任去指导 ， 不料这位大学文化背景的老师也不会使用扫帚 。
其实 ， 类似的案例在学校并不鲜见 ， 青少年缺乏劳动能力的现象值得家长和教师深思 。
劳动是人的天性 。 生活中 ， 我们往往发现 ， 幼年时期的孩子具有很强的参与意识 ， 学着大人动手劳动 。 在他们眼中 ， 劳动如同游戏、玩具一样有趣 ， 如果此时家长能够因势利导 ， 教会他们劳动的正确方式 ， 这样不仅可以培养孩子的劳动习惯 ， 又可以减轻自己的负担 。 然而 ， 许多父母对孩子的劳动热情漠然处之 ， 甚至包办本该孩子自理的事情 。
学校教育同样存在偏颇：只重视文化课学习 ， 却忽视学生的劳动实践；评价时把文化课成绩作为唯一标准 ， 而将劳动因素排斥在外 。 同时一些教师把“劳动”作为惩罚手段 ， 让犯错误的学生去清理垃圾、打扫卫生……
家庭与学校在劳动教育方面的双重缺失 ， 阻碍了学生的全面成长 。 恩格斯说 ， “劳动创造了人本身” 。 劳动是最基本的社会实践活动 ， 也是人类社会赖以生存和发展的基础 ， 在中小学开展劳动教育是立德树人的必由之路 。 教育 ， 应当始于劳动 。
劳动教育是家庭教育的关键组成部分 。 首先 ， 要用心呵护儿童模仿成人劳动的好奇心 ， 耐心指导他们做事的方法 ， 对他们给予充分肯定和鼓励 ， 保护他们劳动的积极性 。 等孩子稍大一点 ， 就应放手让他们料理生活琐事 ， 承担力所能及的家务 ， 在劳动中学会自理和自立 。 农村家长可以利用节假日带孩子一同参加田间劳动 ， 亲近土地；城市家庭也要鼓励孩子走出家门参加社区服务 ， 接受劳动锻炼和熏陶 。
劳动教育也应在学校教育中发挥重要作用 。 首先 ， 认真开设劳动技术课程 ， 引导学生认识劳动价值 ， 学习劳动技能 ， 培养劳动能力 。 同时 ， 融劳动于学生自主管理中 ， 根据校园卫生清理、就餐等方面的实际需要设置劳动岗位 ， 鼓励学生自觉承担劳动任务 ， 履行职责 ， 在自我管理与集体服务中享受劳动的乐趣 。 校外要组织学生参加植树种草、文明创卫等志愿服务 ， 让学生在公益劳动中发挥自身价值 ， 感受奉献的荣耀 。 此外 ， 开展走访劳动模范、与普通劳动者亲密接触、撰写主题征文、讲述劳动故事等活动 ， 也有助于学生接受劳动精神和劳动者高尚品质的熏陶 。
劳动是孩子的权利 ， 更是成长的必需经历 。 家庭教育和学校教育都应将劳动作为立德树人的关键部分 ， 让孩子在辛勤劳作中体验乐趣 ， 养成热爱劳动的良好习惯 ， 在劳动中陶冶情操 ， 完善人格 。 如此 ， 孩子方能在劳动中锻炼成长 ， 在对社会的奉献中实现人生价值 ， 创造幸福生活 ， 成为合格的社会主义建设者和接班人 ， 担当起建设祖国的伟大责任和光荣使命 。
（作者单位系河北省邢台市信都区浆水中学）
《中国教师报》2020年11月11日第7版
【劳动|教育始于劳动】作者：郝永渠


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