江苏龙网

  1. 首页 > 资讯 > 资讯 > >

聂利新|聂利新：没有困难，我来干什么

_原题为 聂利新：没有困难 ， 我来干什么
大美新疆 ， 那里有甜美的葡萄、脆爽的哈密瓜、闻名世界的塔克拉玛干沙漠和成群的牛、羊、骆驼 ， 人人向往之 。 可是 ， 只有亲自到过和田的人 ， 才有真切的体验 。
聂利新是来自北京顺义仁和中学的一名支教老师 。 2018年5月 ， 当听说和田需要支教教师时 ， 他按捺不住激动之情 ， 主动报名参与支教 。 “那一刻 ， 我的心中升腾起一份力量——我要到和田去 ， 到祖国需要我的地方去 。 ”聂利新说 。
我知道你是谁
也知道你为了谁
二十多年的从教经验 ， 让聂利新越发觉得内心经不得触动 ， 尤其是看到教育贫困地区的孩子们需要援助 ， 他更想起自己的责任与担当 。 近两年的时间 ， 这里的一草一木已熟悉 ， 一街一道亦踏遍 ， 但是一桩 桩、一件件和这里师生相处的画面 ， 令他永远难忘 。
初到和田 ， 一切都是新鲜的、陌生的 。 聂利新需要尽快去适应环境 ， 更要尽快去适应“和田节奏” 。 从2018年9月到当年年底 ， 他先后教授八年级10班、八年级8班 。 2019年开学初 ， 又增加了八年级7班的教学任务 。 频繁地调整班级 ， 给聂利新的教学带来非常大的挑战 ， 但他都欣然接受了 。
为了尽快了解学生的学情 ， 聂利新狠狠下了一番功夫 ， 先后记住180多个学生的姓名 。 因为他认为 ， 要想走进学生的心灵 ， 首先就要知道他们是谁 。 这180人中 ， 有近一半的学生是维吾尔族人 ， 他们的名字都比较长 ， 多的可达10个汉字 。 “一开始 ， 有些名字我读都读不顺利 ， 现在已经能随口叫出每个学生的名字了 。 ”聂利新说 ， 为了记住学生的名字 ， 他先要了解每一个学生姓名的含义 ， 比如“麦迪乃姆”表示“慈祥的” ， “艾则买提江”表示“英雄”等 。 他还通过家长在朋友圈分享的学生生活、学习照片 ， 加深印象 。 这番功夫也让聂利新有了意外收获 ， “我发现 ， 在与每个学生谈话时 ， 将姓名的含义与父母对他们的期待联系起来 ， 学生就会有一种非常自然的亲近感 。 ”聂利新说 。
经过不懈努力 ， 聂利新不到一周就记住了所有学生的姓名 。 学生对聂老师这么快就记住他们的名字感到非常惊讶 。 学生阿卜杜·瓦日斯就曾兴奋地说：“太神奇了 ， 这么快您就知道我是谁 。 有的老师教了我一年都不认识我 ， 每次叫我回答问题都是用手指着我说 ， 你来回答 。 ”看到学生的喜悦之情 ， 聂老师也非常开心 ， 并真诚地说：“希望你也知道我是谁 。 ”孩子们则调皮地回答：“我不知道您是谁 ， 但是我知道您为了谁！”
困难算什么
“大山”吓不倒我
“一天要吃半斤土 ， 白天不够晚上补” ， 这是和田真实的写照 。 每天 ， 聂利新要从驻地步行25分钟来到学校 。 “经常是刚在人行道上走几分钟 ， 鞋上、裤脚上就是一层厚土 ， 嘴里的沙粒在牙齿间吱吱作响 。 ”聂利新说 ， 每天回到驻地 ， 第一件事就是漱口、洗脸、洗头 ， 拍打裤腿、擦皮鞋 。 尤其是进入春季 ， 看来封闭严实的塑钢门窗 ， 也抵挡不住细沙的侵入 。 一夜之间窗台、桌子上就会有厚厚一层细沙 。
这里与北京相差两个多小时的时差 ， 使聂利新的生活作息也乱了套——睡眠不足造成头痛头晕、无精打采 ， 水土不适造成皮肤干燥、嘴唇干裂、嗓子干哑 ， 时不时的上火牙痛 ， 折腾得他有苦难言 。 和田地区偏硬的水质导致五年前就已摘除胆囊的他 ， 再次发作肾结石 。 “那种撕心裂肺的疼痛 ， 令我全身大汗淋漓 ， 不能正常行走 ， 只能在床上不停翻滚 ， 痛不堪言 。 ”即使这样 ， 也改变不了聂利新援疆的初衷 。 “没有困难 ， 我来干什么？当逃兵不是我的性格！”聂利新说 。
在和田五中 ， 聂利新教两个班 ， 120多人 。 面对超大的班额 ， 他认真备好每一节课 ， 以饱满的精神状态、高效的课堂教学迎接每一天 。
为了提高课堂效率 ， 调动学生积极性 ， 聂利新力争把每节课都精心设计成有新意的课堂 。 以吸引学生注意力 。 每天 ， 120本学生作业要全批全改 ， 放在桌子上都能达到聂老师的头顶了 。 每次批改作业 ， 计算步骤是否正确、推理过程是否规范、书写是否认真等 ， 都要求他瞪大眼睛 ， 聚精会神 ， 来不得半点马虎 。 “问题较大的作业 ， 我会一对一地找学生面批、面改 ， 有必要的还要与家长沟通 ， 了解一下家庭学习环境 ， 以对症下药 。 ”聂利新说 。
由于学生的基础差、底子薄 ， 有些学生总是跟不上整体的进度 。 在聂利新的班上 ， 伊力扎提同学的英语成绩非常优异 ， 但数学极差 。 上课时他还总爱趴着 ， 不听课 。 了解到这名学生有出国意愿后 ， 聂利新便对他多加关注：课下推心置腹的谈话 ， 课上多给他机会回答问题并及时表扬 。 慢慢地 ， 每一个眼神 ， 每一次肯定 ， 让懒惰、爱睡觉的他变得喜欢上了数学课 ， 期末考试成绩也明显提高 。 伊力扎提用他不太标准的汉语自信地说：“老师 ， 下次期末考试我还要得个进步奖 。 ”
聂利新的学生中 ， 数学成绩在个位数的学生不在少数 。 这也激发了聂利新的斗志 ， 不断尝试寻找提高学生成绩的方法 。 比如 ， 在每日一测中 ， 聂利新利用课前五分钟 ， 检测前一天讲过的基础过关题 。 课上就及时批阅 。 对有问题的学生面批、面改 ， 不过关绝对不放弃；对每次全对的学生及时表扬 ， 鼓励他们保持学习状态 。 如今 ， 课间的时候 ， 聂利新身边总有一群学生围着他追问各种问题 ， 这已经成为办公室一道靓丽的风景 。


推荐阅读


上一篇：五大|教师易得的五大职业病，你中招了吗？附自测指南

下一篇：张立清|张立清：教育援疆，大爱无疆