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学生|职业教育，提升人才竞争力( 三 )


为鼓励民众不断提升职业技能 ， 新加坡还设立了全民适用的新技能资格系统 。该系统共设有7个技能资格级别 ， 不设学历要求 ， 提供零售业、餐饮业、创意行业等数十个行业的技能升级培训 。新加坡国务资政兼社会政策统筹部部长尚达曼表示 ， “国民竞争力的提升需要民众在各个阶段不断精进和积累职业技能 。新加坡希望通过‘技能创前程’计划 ， 建立以技能为基础的唯才制度 ， 打造新型社会流动性 。”
近年来 ， 新加坡着力打造以知识经济为基础的创新型经济体 ， 职业教育体系也加快转型 。“新加坡着重发展高端制造业和服务业 ， 覆盖全民的职业技能培训为此打下坚实基础 。”顾清扬表示 ， 未来新加坡职业教育将更加注重技术领域的变化 ， 提高人们的综合能力和创新理念 。
（本报曼谷电）
西班牙
职业资格证书含金量很高
本报驻西班牙采访人员姜波
米盖尔·佩雷斯居住在西班牙北部城市拉科鲁尼亚 。2008年国际金融危机后 ， 他曾长期处于失业状态 。后来 ， 他报名参加了为期两年的化工高级职业技能培训 。相关课程与西班牙雷普索尔石油公司合作 ， 在课堂学习的同时 ， 学员还能前往该公司实习 。培训结束后 ， 佩雷斯由于实习期表现优秀 ， 顺利入职了雷普索尔石油公司拉科鲁尼亚分公司 。
根据西班牙教育和职业培训部近日公布的2018—2019学年数据 ， 在西全国 ， 有近84万人正在接受职业教育培训 。
西班牙有职业教育的传统 。早在1911年 ， 该国就颁布了产业学徒法 ， 开创了职业教育的雏形 。1928年 ， 西政府公布职业教育规章 ， 设立专门的职教培训中心 ， 将职业教育体系化、制度化 。1990年 ， 西班牙颁布《教育制度总合整备组织法》 ， 顺应不断变化的就业市场需求 ， 对职教体系进行了相应的改革和调整 。为激发年轻人对职业教育的兴趣 ， 引导社会和雇主重视职业技能培训 ， 西班牙还联合葡萄牙于1950年成立了世界技能组织的前身——“国际职业技能训练组织” ， 并共同举办了首届世界技能大赛 。
经过多年的发展变革 ， 目前 ， 西班牙已形成涵盖26个专业领域、150多个培训项目的职业教育体系 。每个专业领域都有基础、中等和高等3个不同等级的培训周期 ， 培训方式既有面授 ， 也有远程在线教育 。
西班牙的职业教育旨在促进劳动者和就业需求间的匹配度 ， 保证他们能更好融入就业市场 。2002年 ， 西政府建立国家职业资格制度 ， 通过对劳动者的职业资格进行评估和认证 ， 提升他们的就业层次 。2004年 ， 该制度得到进一步完善 。根据该制度 ， 完成中等和高等职业培训的学生将分别获得技师和高级技师资格证书 ， 企业可根据资格证书协调劳动者的工作岗位和就业需求 。职业资格证书由全国各地主管部门颁发 ， 不仅在西班牙全国范围内有效 ， 也得到欧盟范围内的认可 ， 具有很高的含金量 。
2008年国际金融危机以来 ， 西班牙就业市场受到较大冲击 ， 如何让更多年轻人掌握谋生技能成为政府亟须解决的难题 。2013年 ， 西班牙政府颁布了《提高教育质量组织法》 ， 将提高就业能力作为职业教育的主要目标之一 ， 尤其强调学校与企业间的合作 。在学习他国经验的基础上 ， 西政府推出双轨培训模式：即职业教育中心与企业签署合作协议 ， 学生在接受相关课程培训外可前往企业实习 。在这一机制下 ， 实习企业获得了更多符合岗位需求的劳动力 ， 学生也积累了有益的实践经验 。据统计 ， 70%参加双轨培训项目的毕业生都能在其专业领域实现就业 。
此外 ， 西班牙政府还着力提升学术教育与职业教育体系之间的联通性和流动性 ， 给青年学生更大的选择空间 。在完成义务教育后 ， 学生可根据自身兴趣和需求选择攻读大学预科 ， 或直接接受职业培训 。西政府规定 ， 大学预科毕业生可申请接受高等职业培训；完成高等职业培训的学生也可在通过相关认证后 ， 免除大学入学考试 ， 直接接受高等学术教育 。一些高校还计划推出“2+2”计划 ， 允许高等职业培训毕业生直接从大学三年级开始就读 。


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