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刺猬公社|当大学老师占领视频平台( 二 )


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近20年我国具备科学素质的公民比例变化
2015年3月 ， 国内很多主流媒体报道了所谓“中科大潘建伟项目组实现量子瞬间传输技术重大突破” ， 大量读者围观赞叹 ， 但最常见的评论是：“每一个字都认识 ， 连起来就不知道是什么意思了 ， 不明觉厉 。 ”
袁岚峰刚好拥有一些相关背景知识 ， 知道这个技术在学术上叫做“多个自由度的量子隐形传态” ， 属于“量子信息”领域 。 在他看来 ， 采访人员并不知道自己在说什么 ， 但出于职务行为必须向公众报道 。
他和同事商讨写了一篇科普文章叫《科普量子瞬间传输技术 ， 包你懂！》在微博上广泛传播 。 一名通信领域的科普作者“奥卡姆剃刀”看到文章后找到袁岚峰 ， 二者相聊甚欢 。 后来袁岚峰才明白 ， 他那篇文章“为一个群体解决了一个疑难问题 。 ”
袁岚峰的微博粉丝当时不到8000人 ， 很多微博大V进行转发后 ， 粉丝暴涨 ， 他也进入公众视野 。 此后 ， 随着视频浪潮的兴起 ， 袁岚峰将更多的精力用于视频科普制作上 。 去年9月 ， 袁岚峰开始在西瓜视频更新作品 ， 仅仅用了一年时间 ， 便收获了190万粉丝 。
每次录制视频前 ， 袁岚峰习惯在黑板上写满各种逻辑公式 ， 录制视频时拉动黑板直接介绍 。 他通常配备两名学生助理 ， 开展平时的视频录制工作；视频录制完成后 ， 传输给专门的视频剪辑工作室 ， 让专业的剪辑师完成视频剪辑 。
这也是目前大多数大学老师采用的视频制作模式——大学老师录制视频、审核视频 ， 专业的工作室剪辑视频 ， 双方联合运营账号 。
刺猬公社|当大学老师占领视频平台
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袁岚峰在视频作品中开讲 | 图片来自视频截取
知识类视频的崛起 像袁岚峰这样把科普视为事业的大学科研人员本来并不多 。 在传统科普领域 ， 科普工作多是上级指派任务 ， 科普人员摘抄科普内容做推广宣传 。 2018年的数据显示 ， 全国仅有22万专业科普人员 ， 超过150万是兼职人员 。
自移动互联网迅速崛起以来 ， 我国科普出版物数据数年下滑 ， 但视频平台的出现给科普内容提供了新的空间 。 优酷早期曾做过UGC短视频 ， 也有爆款 ， 但越到后面 ， 这类内容越处于边缘状态 ， 此后逐渐将重心放在了版权内容引进上 。
抖音和快手相继开通了时长超过3分钟的视频权限 ， 这种时长在西瓜视频和B站上是主流 ， 相比于传统电视台20分钟至40分钟的科普节目而言 ， 它在体量上更适合科普内容模块化和轻量化呈现 。
大学老师们在这些新兴视频平台中发现了一片沃土 。 在这轮科普领域爆发的大学老师创作者中 ， 最先是人文心理历史学领域的大学老师备受推崇 ， 他们讲中国古诗词 ， 讲爱情心理学 ， 也讲社会达尔文主义；但以袁岚峰、梁毅辰、戴树玺为代表的大学科普老师均来自理工科 ， 他们讲中国航空航天发展史 ， 讲中国芯片发展史 ， 讲中国北斗卫星 。
这种转变一定程度上与国家整体的话语语境有关 。 近年来 ， 技术发展成为大国焦点 ， 宏观环境造就了信息科技类科普视频的崛起 。
戴树玺是账号“量子实验室”主理人 ， 也是河南大学物理学院的教授 ， 博士毕业于中国科学院 ， 在学校一方面带队做科研 ， 另一方面给研究生、实验班的本科生上课 。 半导体光电器件和微纳加工技术是他主要的科研方向 。
戴树玺在西瓜视频发布多个当下关于科技热点的视频 ， 台积电为什么与华为、大陆市场渐行渐远？中国芯片之痛该如何突围？光刻机和原子弹哪个更难造？最高单个视频播放量达到563万 。
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戴树玺在视频中讲解制造光刻机的难度 | 图片来自视频截取
戴树玺视频解说词严谨自如 ， 信息密度大 。 他拥有一套完整的写作方法论 ， “比如现在这个科技的进展到哪个程度了 ， 出现了哪些问题 ， 要去解决哪些问题 ， 做了哪些工作 ， 取得了什么结果？”把这些问题回答后 ， “我对结果进行分析……这与写论文一个模式 。 ”


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