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凝心铸师魂 立德育新人——聚焦霍邱县第一中学强校之路

安青网讯翻开霍邱县第一中学的校史 ， 这所诞生在抗日烽火、成长于淮河岸边的学校早已从简简单单的几排瓦房到如今鳞次栉比的校园 ， 走过了一段艰难创业、砥砺前行之路 ， 正阔步走向新的更高远的征程 。 特别是近年来 ， 一手抓教育教学 ， 一手抓新校建设 ， 谱写了一曲“办以人民为中心教育”的赞歌 ， 教育教学质量连续六年实现了跳跃式突破 ， 创造了该校教育发展的奇迹 。
走进霍邱县 ， 谈起教育发展 ， 蓼都人民都会对县委、县政府举全县之力发展教育的做法深表赞誉 。 特别是“穷县办成大教育”的系列举措 ， 不仅使全县的教育实现了均衡发展 ， 更使得霍邱县第一中学步入了时代发展的快车道 。
该校的新校区建设启动于2014年 ， “一年有变化 ， 两年到三年改变在全市地位和形象”成为县委、县政府对它的决策目标 。 县里为什么下大气力启动该校新校区建设和振兴工程?这不仅得益于“尊师重教”的优良传统 ， 也体现在“发展优先教育 ， 建设优先学校 ， 资金优先拨付 ， 决策优先研究 ， 队伍优先补给 ， 待遇优先落实”的具体行动中 。 工程启动后 ， 县委、县政府从土地协调到部门联动、从图纸设计到项目立项、从资金运作到工程招标 ， 多次深入学校现场办公 ， 解决各种建设实际需要 ， 想方设法挤出有限的财力 ， 对新校区建设给予资金、物资和人力上的大力倾斜 。
经过两年紧锣密鼓的筹备和建设 ， 2017年8月 ， 该校顺利搬迁新校区 。 占地540亩、投资近8亿元的新校区 ， 恢宏大气 ， 设施一流 ， 学校软硬件设施等均达到了国内先进水平 ， 成为“贫困县办大教育”和“把教育摆在优先发展位置”的集中体现和响亮名片 ， 也成为远近闻名、参访学习的新地标 。 2017年底 ， 投资近亿元、占地125亩的该校城南分校破土动工 ， 并在2019年竣工并交付使用 ， 霍邱县第一中学已然成为集校本部、教学点和城南分校于一体的教育集团品牌 。
如今的霍邱县第一中学已是一个名副其实的花园式、现代化、智能化学府 。 环顾整个校园 ， 楼宇生辉 ， 绿树迎风 ， 蔚为壮观 ， 教学区、生活区、运动区自成一体 ， 布局合理 。 冶秋亭、何林桥朴素典雅;校园广场绿草如茵 ， 繁花似锦 ， 湖泊、凉亭、喷泉、假山相映成趣;教学楼、图书综合楼、风雨体育馆、学生公寓、学生餐厅设施完备;心理咨询室、数字实验室、录播教室、多媒体教室等现代化教学设施一应俱全;校园网千兆接入 ， 无线WIFI全面覆盖 ， 智慧校园系统逐步投入运行 。
可以说 ， 该校的变迁还在继续 ， 这一步步变迁都是教育资源的巨大投入 ， 这一次次飞越都是教育资源的重新整合 。 这每一步发展都凝聚着党和政府对教育的支持 ， 对该校发展的关怀 。 特别是近几年 ， 以县委书记刘胜、县政府县长段贤柱领衔的县委、县政府反复调研、科学决策 ， 举全县之力 ， 秉持“坚决办好霍邱一中”的理念 ， 助推着该校朝着更快、更高、更强的方向发展 。
强校之路之二：一个好校长就是一所好学校
“校长是一个学校的灵魂 ， 要想评价一个学校 ， 先要评论他的校长” 。 陶行知先生的名言指明 ， 一个校长的优秀程度决定着学校发展的高度 ， 一个好校长就是一所好学校 。
作为熟悉并从长期关注霍邱教育发展、关注该校发展的采访人员 ， 对此更有深切的理解和体会 。 2014年 ， 以校长杨明生为领导核心的集体挑起了该校发展的大梁 ， 提出了“办好霍邱一中 ， 重振霍邱教育”的响亮口号 。 六年来 ， 这所学校紧紧围绕“抓住了高一 ， 就抓住了高中;抓住了高二 ， 就抓住了高考;抓住了高三 ， 就抓住了人生”的治学新理念 ， 狠抓学校纪律 ， 严格教学管理 ， 创新课堂教学 ， 完善运行机制 ， 凝聚师生合力 ， 兑现了“让社会满意 ， 让家长放心”的庄严承诺 ， 实现了学校管理、成绩突破“两翼齐飞”的新局面 。
在杨明生看来 ， 县委、县政府举全县之力为该校建造了这么好的校园 ， 没有理由不把它管好、用好、发展好 。 结合学校实际 ， 他适时提出“治校 ， 育人 ， 正气”的管理要求 ， 着力打造一支“作风要硬 ， 精神更强”的师资队伍 ， 并从抓领导班子队伍建设抓起 。 全体领导班子严格执行日签到、周例会、月记录和年述职的管理要求 ， 严格落实“自觉 ， 主动 ， 用心 ， 尽力 ， 创新 ， 高效”的工作作风要求 。 面向班子成员提出了“八讲”(讲政治 ， 讲正气 ， 讲学习 ， 讲规范 ， 讲原则 ， 讲团结 ， 讲奉献 ， 讲廉洁)和“八高”(风格高 ， 姿态高 ， 情商高 ， 学识高 ， 境界高 ， 水平高 ， 热情高 ， 威信高)的基本素质要求 。
着力加强班主任队伍建设 。 一方面选好、用好班主任 ， 把好入口关 ， 对班主任的任用采取末位淘汰、目标淘汰和一票否决制度;另一方面重视加强班主任培训工作 ， 持续开展以班级文化建设和班级管理为主要内容的起始年级班主任岗前和岗位培训 。 通过集中召开班主任论坛 ， 总结、提炼校本管理经验 ， 推广学习;邀请校外优秀班主任 ， 分享成功方法 。 建立健全班主任工作评价体系 ， 通过“十查十比”等精细化管理措施 ， 对班主任工作实行量化考核管理 ， 增强班主任的岗位压力 ， 提升班主任的工作责任心和主动性 。
以“立师德 ， 强师风 ， 铸师魂”全方位加强教师队伍建设 ， 通过建章立制 ， 加强师德师风建设 ， 要求全体教师树立为人师表形象 ， 落实“八禁”(禁止校园内抽烟 ， 禁止缺勤早放 ， 禁止工作日打牌 ， 禁止工作日午间饮酒 ， 禁止上课期间接打手机 ， 禁止私收任何形式的插班生 ， 禁止接受家长吃请或礼物 ， 禁止上班期间玩网游看电影);通过师德模范、优秀教师等年度表彰评选活动、师德师风优秀案例评选活动和“最美”系列评选 ， 不断增强教师的荣誉需求 ， 通过双线评价等教学质量评价体系 ， 激发教师进取意识 ， 不断提升教学实绩 。 可以说 ， 从老校区的半封闭到新校区的全封闭式管理 ， 教师们比以前来得更早、走得更晚 ， 操的心更多 ， 压力也更大 。 有的老教师工作了三十多年 ， 仍然坚守在教学一线 ， 默默地为该校的发展辛勤耕耘 ， 并作出了突出贡献 。
为提高课堂效率 ， 在杨明生的引领下通过研究、实践、反思 ， 逐渐形成了“一案三式”教学法 。 “一案”指教案;“三式”指依托于教案而衍生出来的导学案、课件和小备课 。 在每学期开始之前 ， 学校都会组织各年级学科的教师进行集中备课 。 各学科的教师首先会分解备课内容 ， 进行集体研讨、搜集资料 ， 然后设计教学案、导学案、关联PPT ， 学校组织专家组对各学科备课成果进行指导、评定 ， 最后在此基础上规范“一案二式”(除了小备课) ， 并由教科室收集 ， 核查通过后发往年级部印发学生手中 ， 由年级部指定专人指导学生使用 ， 学校指派专家指导、督促课任教师以课堂为阵地落实“一案三式” 。
“一案三式”改革的阵痛是明显的 ， 其好处是长远的 。 这促进了青年教师的成长和进步 ， 如生物组教师张瑶、化学组教师王文玉、语文组教师蒯越、数学组教师余洁等;让辛苦耕耘几十年的老教师 ， 如政治组教师郑家连、英语组教师安建强、化学组教师罗运富等从头学起 ， 和青年教师一样不断地打磨、进步 ， 并成为青年教师的榜样 。 这提高了学生的学习效率 ， 导学案引导学生课前自主学习课堂的知识点、了解课堂教学的重难点 ， 有针对性地听讲并更高效地学习 。
强校之路之三：育人育德素质过硬应试更强
“走过美丽的校园 ， 可以看见操场上一个个活力的身姿 ， 挥汗如雨;走过明亮的走廊 ， 可以看见教室里一双双坚毅的眼睛;走过静静的图书楼 ， 可以看到一个个伏案耕耘的背影 。 这是奋发的时代在每一位学生身上投下的痕迹 。 ”采访人员摘录于该校一名教师的日志 。
随着该校知名度、美誉度直线攀升 ， 很多学生家长认为 ， 把孩子送进了一中就等于走进了大学的校门 。 从高一到高三的学生都普遍认为 ， “能进一中是他们的梦想” 。 许多学生这样评价自己的母校：自从走进学校大门的那一刻 ， 离我们的梦想就越来越近了 。
该校响亮提出“德育就是育德”“德育就是升学率”“养成教育是最为基本的德育”“是非观是最为基本的道德观”的理念 ， 把对学生的养成教育贯穿在教育教学活动的每一个环节和细节中 。 牢固树立教书育人、管理育人、服务育人的思想 ， 着力构建学校、家庭、社会“三位一体”的育人格局 ， 形成了“以养成教育为抓手 ， 以‘一月一主题’德育实践活动为主线 ， 以校园文化建设为载体”的德育模式 ， 收获了全员育人、全方位育人、全过程育人的效果 ， 确保德育环境、内容无遗漏、全覆盖 。 该校始终把德育工作摆在首位 ， 强化德育建模 ， 不断增强德育活动的仪式感 ， 做强、做优诸如“霍邱一中欢迎您”新高一入校综合活动、“我们出发了”新高三启动仪式、“成人礼”高三毕业班成人仪式等活动 。 成立家长委员会 ， 开设家长课堂 ， 充分调动家长参与学校管理的积极性 。 抓好学生“六项教育”(养成教育 ， 品德教育 ， 责任教育 ， 感恩教育 ， 文明礼仪教育 ， 诚信教育) ， 规范设立主题教育月 ， 确保月月有主题、有方案、有活动、有评比、有成效;广泛开展“三爱”“三节”、学雷锋、“感动一中人”人物评选、校园之星、“最美教室”“最美寝室”等系列活动评选 ， 提升学生的荣誉感、责任感 。
同时 ， 全面养成良好作息的习惯要求 。 落实好“6+1”的深度睡眠要求 ， 要求做到入位即学、入室即静、入寝即睡、铃响楼静、灯熄话止;落实“五有”(课堂有纪律 ， 课间有秩序 ， 心中有他人 ， 言行有礼貌 ， 天天有进步)的管理要求;落实“三好”学生的成长要求 ， 在家要做好儿女 ， 在社会要做好公民 ， 在学校要做好学生 ， 标准就是身体好、品德好、学习好;落实“十无”(垃圾无乱扔 ， 地面无污渍 ， 楼道无堆积 ， 公物无破坏 ， 车辆无乱停 ， 草坪无践踏 ， 墙面无悬挂 ， 门窗无积尘 ， 厕所无异味 ， 保洁无死角)的环境要求 。
“我们的行为一定要从无律走向他律 ， 最终走向自律 ， 成为一个具有高度文明素养的中学生” 。 在杨明生眼中 ， 没有好的学风、班风和级风 ， 就不会有美好的明天 。 成才先成人 ， 学生的成功 ， 不仅是个体命运的改变 ， 更是为这个伟大的时代添一份光、增一份力 。 只有志存高远 ， 才能赢在当下 。
为此 ， 既培优育强 ， 又“因人制宜” ， 做的是精准教育 ， 要的是人人成才 。 学生“良莠不齐”是不争的事实 。 对此 ， 该校一方面要求教师平等地对待每一个学生;另一方面本着学生全面发展的理念 ， 既琢璞磨玉 ， 又加强学困生的培养 ， 实现精准教育的百花齐放 。 对尖子生：随时进行个别辅导 ， 鼓励学生向名牌学校冲刺 ， 实行任课教师承包责任制;对希望生：进行弱科辅导 ， 做到补态度、补方法、补知识、补能量、补梦想;对学困生：进行信心教育、跟踪教育和动态培养;对术科生：分年级安排专职教师加强专业指导 ， 加强课余培训 ， 使一大批术科生走进理想的大学 。
春华秋实 。 从2015年应届高考本科达线突破千人大关 ， 到2016年打破连续多年无人被清华大学、北京大学录取的困境 ， 并连续六年实现突破 ， 创造了霍邱教育发展佳话 ， 先后荣膺国家级先进绿色学校、省级文明单位、省未成年人思想道德建设示范校等多项荣誉 ， 走出了一条“党以重教为先 ， 校以强教为本 ， 师以德教为魂”的特色发展道路 。
聚焦该校的强校之路 ， 远远不止上面的内容 。 无论是从清华大学、北京大学突破 ， 到名校录取的井喷 ， 到学科竞赛全面开花 ， 再到现在各项数据的不断刷新 。 该校取得的辉煌成就扭转了生源流失的局面 ， 得到了霍邱人民的信任 ， 让孩子不用远离家乡就能享受到优质的教育资源 ， 让他们在父母身边就能实现家庭的梦想 。 或许 ， 这就是对霍邱县第一中学的最好总结 。
【凝心铸师魂 立德育新人——聚焦霍邱县第一中学强校之路】□韦玉柏


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