循环|维扬书生：教材循环使用为何只是看起来很美?
_原题为 维扬书生：教材循环使用为何只是看起来很美? 
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作者：维扬书生
近日 ， 辽宁鞍山 。 经过一段时间的试运行 ， 当地中小学部分教材进入“循环利用时代” 。 科学、音乐、美术及信息技术的教材成为各年级同学循环利用的公共用品 。 (10月17日澎湃新闻)
教材循环使用 ， 在美国、德国、日本等发达国家早已有之 ， 如在美国 ， 一本教材的平均使用寿命为4～5年 ， 虽几经易主 ， 依然光洁如新 ， 循环利用根本不成问题 ， 在英国 ， 虽然政府没有就教材回收再利用进行明确规定 ， 但英国的中小学普遍循环利用课本 。
教材循环使用的好处是显而易见的 。 根据教育部发布的《2019年全国教育事业发展统计公报》 ， 2019年我国在校中小学生人数约为1.94亿 ， 以每个学生一年两学期平均使用10册课本计算 ， 一年就要用课本20亿册以上 。 按每人每学期课本平均重1500克计算 ， 如果课本连续使用5年 ， 可节约528万吨文化纸 ， 生产这些纸要耗费300万亩木材、52800万吨纯净水和633.5万吨煤 。 若以中小学人均课本费180元算 ， 扣除平均成本 ， 全国每年至少可节约书费316.8亿元 ， 这不是一个小数目 。 可以说 ， 循环使用教材 ， 既节约又环保 ， 可大量减少树木、纸张、印刷等方面消耗 ， 符合建设节约型社会的要求 ， 还可以减轻家长负担 ， 让学生从小就养成节约、环保等好习惯 。
可是这样一个利国利民的好做法为何在中国遭遇“水土不服”无法全面推广呢?这是因为在教材循环使用过程中碰到一些暂时无法跨越的障碍：
一是时下中小学生蘸口水翻书的习惯普遍存在 ， 而学校对旧书的消毒杀菌工作也不可能面面俱到 ， 在疫情防控常态化的语境下 ， 循环使用教材本身存在着巨大的交叉感染的风险;
二是由于循环使用教材破损严重 ， 班级补充新书时 ， 哪些学生拿旧书?哪些学生拿新书?这让任课教师左右为难 ， 不管采取何种方法分发 ， 都不可能确保公平 ， 一些家长也会对自己孩子拿到旧书产生不满 ， 处理不当就会影响家长和学校的关系 。
三是因为教师不允许学生在循环使用的教材上随便做记号、写笔记 ， 学生只能另买笔记本在课堂上记录 ， 这样既多花了钱 ， 又不如直接写在教材上省事 ， 复习起来也不方便 ， 直接影响学生的学习效果 。
【循环|维扬书生：教材循环使用为何只是看起来很美?】正因为教材循环使用有着这样那样的弊端 ， 导致教材循环使用只是看起来很美 ， 不少地方仅仅象征性地选择科学、音乐、美术、信息技术等部分非中考、高考科目试行 ， 而无法全面推行 。
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