北京日报客户端|孩子只要最新款，家长硬着头皮买！智能手表成攀比新工具
步入新学期 ， 许多学校虽然禁止学生带手机 ， 但并不限制戴手表 ， 于是中小学生使用智能手表的人数逐渐增加 ， 打电话、查定位、计步数……除了这些传统功能外 ， 如今儿童智能手表的功能逐渐多样化 ， 甚至还能拍照、加好友、玩游戏等等 。
然而 ， 新事物带来了新问题 。 “其他同学的手表不是这个牌子的 ， 我和他们玩不到一起”“同学换了最新款 ， 我也想要” 。 架不住孩子们的软磨硬泡 ， 家长纷纷为孩子滋生出的攀比现象买单 。 对此老师和专家表示 ， 家长应帮助孩子树立正确的消费观 ， 及时消除攀比心理 。
儿童手表个个都不便宜
智能手表既能避免孩子过早接触手机 ， 又方便与孩子随时联系 ， 成为不少家长开学后必买的学习装备 。 近年来 ， 华为、小米、OPPO及小天才等品牌均推出了适合儿童使用的智能手表 。
无论是作为手机的衍生产品 ， 还是专门为儿童打造的智能手表 ， 如今的智能手表都可以集打电话、定位、聊天、交友等功能于一身 ， 价格自然也是不菲 。 在东城区一家商场的电子产品区 ， 某品牌的智能手表被安排在最醒目的位置 ， 拥有全新功能的主打产品售价达1999元 。
“开学第一个月 ， 好多家长来我们这里买手表 ， 最多的时候一天能卖出去上百块儿 。 ”店员表示 ， 最新款的手表销量很好 ， 很多孩子即使已经拥有了老款的手表 ， 看到最新款后还是会央求父母再买一个 ， 他已经目睹了好几起类似的情况 。
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“同学们都有最新款的 ， 功能多 ， 孩子觉得自己的装备落伍了 ， 我觉得这也可以理解吧 。 ”店员笑着说 。
不少孩子出现攀比心理
采访人员调查发现 ， 如今的儿童智能手表 ， 也可以拥有自己的“生态系统”：家长购买手表后 ， 为孩子配备好SIM卡 ， 孩子不仅可以随时与家长通话、视频 ， 还可以通过手表内自带的“好友微聊”“碰一碰交友”等功能 ， 与其他小朋友或同学互加好友聊天 。 不过 ， 不同品牌的智能手表不能互加好友 ， 因此当一个班里大部分同学使用同一个品牌的智能手表时 ， 那些使用其他品牌甚至没有智能手表的孩子 ， 就会产生一种被“排斥在外”的感觉 。
【北京日报客户端|孩子只要最新款，家长硬着头皮买！智能手表成攀比新工具】“我们班一共42个人 ， 平时上学会戴智能手表的有一半左右 。 ”今年刚上初一的学生紫依告诉采访人员 ， 他们班同学用的智能手表品牌较为集中 ， 开学一两周之后 ， 一些使用手环或其他品牌智能手表的同学 ， 也都逐渐换成了同一品牌的手表 。 “买其他牌子的手表 ， 没法和大家交友聊天 ， 买了也没用 。 ”
而市民张女士则表示 ， 她上4年级的儿子在开学后一直央求她购买一块电话手表 ， 为此哭闹好几次 ， 甚至表示愿意多做家务 ， 只为了能用上“和同学一样的手表” 。 张女士只好为孩子购买了心仪的产品 。 “买之前没想到儿童手表这么贵 ， 都快赶上一个Apple Watch的价格了 ， 但为了孩子开心 ， 只能硬着头皮买了 。 ”
老师：攀比心理应及时纠正
“手表只是一个学习、生活的辅助工具 ， 家长应该及时引导孩子 ， 别将时间浪费在不必要的功能上 。 ”西城区某重点中学教初一年级的班主任李老师认为 ， 很多家长购买儿童智能手表的初衷 ， 仅仅是为了方便和孩子联系 ， 避免孩子过早接触手机屏幕影响视力 。 但近年来儿童智能手表的新功能层出不穷 ， 很多人已经被这些消费主义的“套路”带偏 ， 为商家的营销买单 ， 这样发展下去最终将不利于孩子的成长 。
“如果是因为大家都有 ， 孩子才想买 ， 这是不对的 。 家长应该告诉孩子 ， 购买一个东西的原因是自己的需要 ， 而不是他人的影响 ， 更不应该为了追逐潮流或是怕被同龄人排挤而购买 。 ”李老师表示 ， 自己所在的中学规定 ， 学生在校园内禁止使用手机 ， 而智能手表等电子设备在课堂内也是不允许使用的 。 没有了使用的机会 ， 可以在一定程度上避免孩子们出现相互攀比的行为 。
二年级学生的家长韩女士也认为 ， 家长应该在孩子小时候就教会他们正确的消费理念 。 “我给孩子买的就是一块儿普通的儿童手表 ， 才300多元 ， 平时孩子打打电话、听听英语 ， 这些功能已经够用了 ， 没有必要换新的 。 ”韩女士曾就职幼儿教育行业 ， 她认为在面对孩子的要求时 ， 家长应该抱有自己的原则 。 “不应该孩子要什么 ， 就给他什么 ， 尤其是与同学攀比这种不理性的要求 。 现在孩子攀比的仅仅是一块儿手表 ， 以后可能是最新款的电脑、球鞋或是奢侈品 ， 到那时再纠正 ， 孩子心理会有落差 ， 也很难转变消费观念了 。 ”
专家：将社交桥梁转移到兴趣爱好上
“从心理学角度来讲 ， 不管是成年人还是孩子 ， 都会有一种在群体中寻求优越感的倾向 。 而8岁到12岁的孩子 ， 正经历从亲子圈向伙伴圈过渡的一个特殊阶段 ， 得到别人的关注和欣赏是他们的心理特征 。 如果一个孩子使用了很时髦的电子产品 ， 会很快吸引大家的注意力 ， 智能手表就充当了孩子之间交流的‘入场券’ 。 ”著名儿童教育专家、全国妇联《婚姻与家庭》杂志首席教育专家、中国家庭教育研究会理事刘勇赫认为 ， 在孩子眼里 ， 新兴智能产品由于受到大多数人追捧 ， 成为了得到群体认同感所需的桥梁 ， 通过这个桥梁 ， 伙伴圈中形成了“亚文化” ， 孩子们都会谈论相关话题 ， 继而出现攀比心理 。
刘勇赫认为 ， 对于这种现象 ， 家长和学校应正向引导 ， 让孩子将关注点更多地放在兴趣发展和社会交往上 ， 应教会孩子不去单纯欣赏物质产品 ， 而是去欣赏某种特长、对他人的帮助以及为集体所做的贡献 。 在这方面 ， 家庭教育承担着重要的作用 。 “发现兴趣、保护兴趣、成就兴趣 ， 是家长始终应该坚持的准则 。 家长应多挖掘孩子的爱好 ， 并为他提供交流的平台 。 当孩子将兴趣发展为自己的特长、优势 ， 孩子们之间的社交桥梁自然就会从对物质的膜拜 ， 转移到共同的兴趣爱好和自身发展上 。 ”
“那些因为没有某种智能产品 ， 就感到被排挤、孤立的孩子 ， 可能会受到一定程度的心理伤害 ， 这时可以不急着去安慰他们 ， 而是可以多多鼓励他的特长和独特贡献 ， 让他知道自己的价值来自于优秀的品质 ， 而不是外在的电子产品 ， 从而可以减少智能手表等‘亚文化’的影响 。 ”刘勇赫说 。
此外 ， 刘勇赫也建议 ， 学校老师应多关心孩子个体的心理动向 ， 用社团活动来丰富孩子们的课余生活 ， 建立多元化的评价机制 ， 挖掘每个孩子的优点 ， 并倡导积极阳光的班级文化 。
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