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太康县|太康县家印高中“三次创业”起始年 书写新时代创造新辉煌

周口家印高中太康县

太康县|太康县家印高中“三次创业”起始年 书写新时代创造新辉煌
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九月果香 ， 九月菊黄 。 在这收获的日子 ， 太康县家印高中（太康县第一高级中学）捷报频传 ， 高考成绩“点、面双丰收” ， 再创新辉煌 。 理科考生700分以上5人 ， 690分以上10人 ， 680分以上26人 ， 600分以上563人 。 其中文科考生荣一泽664分 。 一本上线人数大幅度提升 ， 达1559人 ， 较去年净增561人 ， 增幅居周口市第一 。 在今年的高招录取中 ， 该校有8位考生分别被清华大学、北京大学录取 ， 千余人被“双一流”高校及一本大学录取 。
【太康县|太康县家印高中“三次创业”起始年 书写新时代创造新辉煌】“今年高考能取得新突破 ， 彰显出县领导的英明决策和正确指向 ， 得益于学校的科学管理和先进理念 ， 更得益于学校教职工实干的工作作风 。 ”县政府党组成员、太康县教体局党组书记张俊峰说 。
为推动太康教育在新层次上快速发展 ， 让更多的太康学子享受高质量的教育 ， 2016年 ， 太康一高75届校友、全国政协常委、恒大集团董事局主席许家印投资建设了太康县家印高中 。
“太康县家印高中的建成使用 ， 不仅加速了学校创中华名校的步伐 ， 而且扩充了教育资源 ， 让太康学子在家门口就能享受到公平且有质量的教育 。 ”太康县教体局局长葛泽洲说 。
“县委、县政府倾全县之力办教育 ， 始终坚守教育优先的发展理念 ， 为学校专心致志育英才营造了良好的发展环境 。 ”校长沈世弘说 ， 太康县委书记王国玺、太康县人民政府县长李锡勇多次到校调研指导工作 ， 连续几年的教师节 ， 县委书记王国玺都要到校看望慰问教师 。
2020年3月 ， 承载学校几代人记忆的紫藤树从最老的东校区迁入新校区 ， 在学校的精心培育下 ， 紫藤花在家印高中盛放 ， 仿佛向世人诉说 ， 科学发展的太康县家印高中 ， 必能成为中华名校 。 恰于此时 ， 沈世弘明确提出“三次创业”的口号 ， 奏响了创办中华名校的乐章 。
薪火相传 ， 一脉相承 。 在“三次创业”的起始年 ， 太康县家印高中2017级学生在今年高考中再创佳绩 ， 刷新了学校的成绩榜 。 这批学生也正是首批迁入家印高中的学生 ， 这也标志着学校成功站在新的发展起点 ， 实现了华丽转身 。
赢在精神 薪火传承
走进太康县家印高中校史馆 ， 采访人员发现 ， “和衷共济、追求卓越”的校训 ， 让这所与祖国同岁的学校 ， 一路走来 ， 桃李芬芳 ， 声名远扬 。
该校先后为国家输送各级各类人才16万余人 ， 为高等学府输送人才10万余人 ， 其中清华53人 ， 北大67人 ， 校友遍布海内外 ， 为社会 ， 为人民 ， 作出了巨大贡献 。
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2020年清华大学生源中学授牌仪式在该校举行
2010年以来 ， 以沈世弘为代表的教师队伍 ， 始终牢记“进步慢也是落后”的警示 ， 始终坚守“生活不是等暴风雨过去 ， 而是学会在风雨中跳舞”的信念 ， 始终追求“向上、向善”的教育理想 ， 以涌动的激情和创新的热情赋予学校新的时代精神和发展内涵 ， 在改革与超越中不断践行着自己的教育使命 。
如今 ， 站在学校发展新高点上 ， 学校又开始了“三次创业”的征程 。 本着“德育有温度 ， 教学有深度 ， 管理有高度”的原则 ， 该校统筹学校安全、质量、管理、后勤大局 ， 践行“四心”“四抓”“两研”“两率”理念 ， 构建了一个全新的质量提升工作机制 ， 为“三次创业”开篇布局打下了坚实的基础 。
赢在管理 铸造卓越
该校以“制度”“文化”为两翼 ， 让学校管理又迈向了一个新的高度 。 沈世弘用“研究好学生 ， 了解透家庭 ， 运用好活动 ， 感化其心灵” ， 简单凝练地道出了学校管理以生为本的理念 。
据了解 ， 学校现行管理体制 ， 追求严格管理 ， 要求班主任做到“严父慈母、严师畏友”；要求班级管理做到“严肃要求、严阵以待”；要求年级管理做到“严惩不贷、严肃活泼” 。
在追求管理严格的制度下 ， 领导班子作为学校的“领头雁” ， 首先做出表率 。 该校提出“四心” ， 要求管理团队用心谋事、潜心干事、修心处事、恒心成事 。 针对中层干部 ， 学校提出坚持“十八字”决 ， 要求看得出（问题） ， 摸得透（原因）；说得准（道理） ， 盯得住（整改）；做得到(监管) ， 守得牢(岗位) 。 为确保管理追求严格的目标达成 ， 学校针对班主任 ， 又提出了“三不”精神 ， 即 ， 不怕竞争、不甘落后、不找借口 。 针对教师 ， 实施了全员聘用、层级循环、结构奖金、末尾淘汰的管理办法 ， 打造了一支善于学习、勤于思考、勇于创新、合作至上的教育教学管理队伍 。
深谙教育之道的校领导班子 ， 没有紧盯着理论上的管理 ， 而是采取管理下沉的措施 ， 以便全员参与 ， 一一落实 。 学校明确提出了“一二三四五”的管理模式 ， 即确定一个“中心观点”：唯成绩论；占领“两个制高点”：时间和效率；消灭“三个杀手”：恋爱、手机、作弊；树立“四个意识”：危机意识、创新意识、自觉意识、合作意识；培养“五个能力”：快速阅读的能力、勤于动手的能力、工于算计的能力、查漏补缺的能力、善于思考的能力 。 “一二三四五”的管理模式 ， 不仅为学校管理明确了新方向 ， 也让学校管理达到了一个新高度；不仅让全员管理有了抓手 ， 而且为学生卓越发展奠定了根基 。
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如今 ， 学校的教务处、政教处、课改室等处室工作人员分配到三个年级中 ， 成立年级组办公室 ， 协助年级做好各项具体工作 。 年级领导走出办公室 ， 走进年级组办公室办公 ， 走近师生 ， 加强联系 。 教师在公平竞争面前 ， 工作热情空前高涨 。 学生在科学的管理下 ， 士气十足 。 跑操时“左脚清华 ， 右脚北大 ， 清华北大统统拿下”的誓言在校园久久回荡 。 劳动在学校成为了一种时尚 ， 主动捡垃圾的学生随处可见 。 教师了解学生 ， 学生信任教师 ， 师生情深 ， 同学意长……一幅大美校园的画卷在优美的校园里徐徐展开 ， 显得更加靓丽 。
赢在教学 高效赋能
锐意进取、开拓创新是该校干事创业的一面旗帜 ， 面对全国教育改革新形势 ， 2011年 ， 学校拉开了课程改革的大幕 ， 历经模仿摸索阶段、消化吸收创新阶段 ， 最终形成了该校独特的高效课堂——“五主、十化、五优化” 。
“五主、十化、五优化”旨在让学生赢在课堂 ， 培养其自主学习的能力 ， 实现了“要我学”为“我要学”的转变 。 “五主”：学生为主体 ， 教师为主导 ， 问题为主轴 ， 训练为主线 ， 思维为主动 。 “十化”：课堂学生化 ， 学生自主化；教师引导化 ， 引导互动化；知识问题化 ， 问题层次化；问题答案化 ， 答案分数化；时间目标化 ， 目标具体化 。 “五优化”：优化课堂目标；优化课堂结构；优化课堂时间；优化课堂语言；优化课堂气氛 。
“提问‘大呼隆’ ， 讲评‘大排档’ ， 课堂‘大撒把’ ， 时间‘大放羊’ 。 ”沈世弘针对课堂教学一针见血地指出易出问题 。 为破解这些会出现的问题 ， 确保教育追求高效的目标达成 ， 学校严格考核“两率” ， 要求教师一是要降低学生的课堂精神流失率；二是要提高学生课堂学习目标达成率 ， 以确保高效课堂真正达到高效 。 如何让“两率”达标 ， 分管教学工作的副校长何明杰说 ， 就是要提高课堂吸引力,这就求我们积极主动地提升自身的教学艺术 ， 在课堂上能够把有意义的东西变成有意思 ， 把有深度的东西变成有温度 。

为让每一位教师的教学艺术质量达到优质 。 该校以求真务实的工作态度 ， 在突出问题上较真碰硬、在立行立改上较真碰硬、在教学评价上较真碰硬 ， 有效确保了研课、备课、看课、评课的质量的提升 。 该校提出讲评课“十三有” ， 即 ， 课前“四有”：有批改、有统计、有数据、有展示;课中“五有”：有重点（突出）、有难点（突破）、有知识（整合）、有方法（培养）、有能力（提高） 。 课后“四有”：有复查（零问题）、有思考（经验教训）、有记录（好错本）、有关心（心理成长） 。 针对教研活动 ， 该校实施的“双研”措施 ， 赋予了教学教研新的内涵 。 该校研课具有示范性、引领性、互动性、创新性 ， 以备课组为单位 ， 均要达成“五个统一”的教研活动目标 。 “五个统一”即是教学进度统一、学习目标及重难点的确定统一、课型与方法统一、课堂教学提纲统一、例题与习题统一 。 教研班 ， 由班主任每周召集各科老师研究班情、学情 ， 更加有针对性地对学生进行教育 。 “双研”实现了共性和个性的统一 ， 做到因人而异 ， 因材施教 ， 对症下药 。
此外 ， 该校“抓大不放小” ， 对作业、考练、辅导、备考做出了精细化的要求 。 学校要求作业及考练注重科学性、时效性、检验性 。 在辅导学生上 ， 要求教师要准备充分、提前到位、点拨精准、实事求是 。 在备考上 ， 以“权衡得失、以我为主；博采众长、稳扎稳打”为指导思想 ， 要求教师做到“四有”：有计划、不任性；有措施、不盲动；有节奏、不跟风；有思想、不守旧 。 做好“六化”：基础知识熟练化；重点知识精细化；模糊知识清晰化；孤立知识网络化；缺失知识完整化；表面知识深刻化 。
该校在教学管理方面的一系列措施 ， 彻底改变了工作重布置、轻落实 ， 重表面、轻细节 ， 重结果、轻过程以及教师对学生规定多、检查少 ， 批评多、帮助少等工作落实中容易出现的问题 ， 切实做到了“抓小、抓细、抓实、抓严” ， 为“三次创业”插上了腾飞的翅膀 。
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后勤保障是否到位 ， 直接关系到一线师生的切身利益 ， 基于“三次创业”起始年之前的管理理念 ， 学校提出了“师生为本 ， 服务育人”的口号 ， 要求后勤部门要多听、多看、多走动 ， 及时发现问题 ， 主动解决问题 ， 使教师安心教学、学生安心学习 。
在关心老师方面 ， 一是提高待遇 。 组织教师免费体检 ， 外出素质拓展训练等活动 ， 关注教师身体健康 ， 不断开阔教师视野 。 统一工作服装及工作牌 ， 提升整体形象 ， 增强自豪感 。 完善办公设施 ， 配置统一的高标准办公桌、办公椅 ， 安装空调 ， 使用直饮水 ， 让老师们在一个舒心的环境中安心工作、学习；二是文艺娱乐 。 举办教职工篮球赛、乒乓球赛 ， 庆“三八”节、庆“元旦”趣味运动会等 ， 丰富业余文化生活 ， 促进身心健康；三是节日祝福 。 开展节日送鲜花、送绿植、送慰问品活动 ， 年轻老师结婚送被子、送生活用品 ， 慰问困难教职工 ， 探视生病教职工及其住院家属 ， 看望离退休老教师、老党员 。 通过一系列送温暖活动 ， 进一步提高广大教师以校为家、以校为荣的热情 。
在关爱学生方面 ， 一是举行新生军训 ， “五四”演讲比赛 ， 书画大赛 ， 古诗词背诵大赛 ， 经典诵读比赛等活动 ， 促进学生全面发展；二是温馨帮扶活动 ， 当学生有重大疾病时 ， 组织捐款、献爱心活动 ， 减轻学子生活及其家庭的负担；三是扶贫助学活动 ， 每年为单亲、孤儿、低保户、五保户等困难家庭的学子提供助学金 ， 减免学费 ， 助其完成学业；四是结对帮扶活动 ， 每名老师在完成教学任务的同时 ， 根据学生学情 ， 帮扶3～5名学生 ， 关注他们的生活、学习、心理等 ， 帮助学生阳光健康成长；五是以太康一高同行助学会为平台 ， 为贫困学生提供力所能及的帮助 ， 比如让他们在餐厅勤工俭学等 。 人文关怀机制进一步释放了广大教师干事创业的激情和动力 ， 提升了教师队伍的战斗力 。
停课不停教 ， 防疫放心学 。 疫情期间 ， 像往常一样 ， 学校领导班子早早地来到学校录播教室 ， 与师生携手战疫情 ， 并要求有教就要有学 ， 更要有反馈 ， 让学生学出“深度” 。 老师虽在云端 ， 但授课、自习、辅导、讲评试卷、批改作业等环节一项不落 ， 老师分包监督学生完成布置的内容和作业 ， 并将结果反馈给学生 。 学生自学与老师督学相结合 ， 同时发挥德育、家庭教育的作用 ， 帮助学生正确看待疫情 ， 点燃同学们的家国情怀 ， 帮助他们树立新目标、养成自主学习习惯以及独立生活能力 。 “战时高考”的成绩有力的证明了疫情期间师生的努力付出 。 互助、爱心、包容、温暖、自然、平等、和谐、奉献成为了疫情期间师生同心同行 ， 备战高考的印迹 ， 更加彰显了教师的责任与担当 。
赢在文化 以德树人
梧桐葱郁 ， 银杏挺拔 ， 一步一景 ， 书香满园；走廊、楼梯、墙壁随处可见激励人生的智慧标语；花园里的景观石镌刻着唐诗古韵……行走在太康县家印高中 ， 真正能体会到这是一个让你懂得学习的地方 。
太康县|太康县家印高中“三次创业”起始年 书写新时代创造新辉煌
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文化侵染是学校十分注重的一项工作 。 该校坚持以“德”立校 ， 整合德育力量 ， 注重德育实践 。 “教育根本在于立德树人 。 ”分管德育工作的副校长杨孝禹告诉采访人员 ， 在多年的教育实践中 ， 学校总结出十个“学会”的德育理念 ， 引领了学校德育建设 。 围绕十个“学会”的德育理念 ， 该校组织开展了丰富多彩的活动 。 成立了学生国旗班 ， 升国旗 ， 唱响国歌 ， 弘扬主旋律；开展了“最美教师”“道德之星”“美德之星”的评选活动；开展光盘行动 ， 提高师生的资源节约意识；举办安全主题班会和消防演练 ， 提高师生的安全意识；举办“草木皆有情”为主题的演讲比赛 ， 提高环保意识；举办“我的地盘我做主”的劳动卫生评比活动 ， 提高劳动意识 ， 卫生意识；开展“我从哪里来 ， 到哪里去”的征文比赛 ， 增强学生的感恩意识 ， 做一个懂回报的人 。
漫漫创业路 ， 吾将勤求索 。 深感任重而道远的校领导班子集体表示 ， 太康县家印高中将以现代化学校为契机 ， 坚持以“德”为立足 ， 以“新”求发展,以“实”谋成功 ， 放眼未来 ， 不断追求“向上、向善”的教育理想 ， 努力把学校创建成为中华名校 ， 为教育事业的繁荣再添一笔绚丽的色彩 。


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