教育评论：给教师“减负”，关键在校长
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【教育评论：给教师“减负”，关键在校长】教育评论：给教师“减负” ， 关键在校长
教育评论：给教师“减负” ， 关键在校长
王营
提到减负 ， 大多指的是给学生减负 。 近段时间 ， 多家媒体刊载的《请问 ， 是哪些因素让你的精力耗费在无效甚至无聊的忙碌中？》调查 ， 就显示有一些教师因负担过重而疲于奔命 ， 伤害了教育热情、降低了职业幸福感 。
调查报告显示 ， 在一些地方 ， 教师非教学任务繁重 ， 上级安排的各项督导评估、达标验收、检查评比、会议培训、安全管理等事务 ， 重重加压且全部冠以“重要事情”的名义 。 为了迎接上级的各类检查或创建各类工作 ， 许多学校不得不专门抽调教师组成小组做各种材料 。 在个别地方 ， 教师除了教育教学任务之外 ， 甚至还要承担外部给予的诸如招商引资、房屋拆迁等与教育教学无关的工作 ， 很多时候往往无法拒绝 。
日常教育教学工作中 ， 许多教师戏称自己是新一代的“许三多”——会议多、培训多、检查评比多 ， “两眼一睁 ， 忙到熄灯”是许多中学教师 ， 尤其是高中教师的真实写照 。 有些学校布置工作喜欢开完大会开小会 ， 班主任一天甚至要参加三、四个会议 ， 很少抽出时间来备课、批改作业、管理学生；每逢放假或开学前 ， 各种计划、总结压得老师们喘不过气来 ， 还要应付上级部门安排的各种培训 ， 备课、上课反倒成了教师的“副业”；更令人心烦的是：上级部门安排的各种与教学无关的检查、评比 ， 像“走马灯”似的 ， 既要不分昼夜的加班整理档案 ， 又要安排学生打扫卫生、整理校园文化 ， 令很多教师难以应付 ， 恨不得自己有“分身术” 。
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教育评论：给教师“减负” ， 关键在校长
作为一名教师 ， 本职工作是教育教学 ， 如果这些与教育教学无关的杂事占据了教师大量时间 ， 耗费了教师大量精力 ， 看上去整天忙忙碌碌 ， 实则与本职工作无关 ， 与自身专业素养提高无关 ， 甚至影响了学生的学业成绩 ， 这样的“忙”有何意义？
在减轻学生过重课业负担的同时 ， 也应该给中小学教师减负了！笔者认为 ， 给教师减负 ， 关键在校长 。 我在担任初中校长时 ， 为了让教师有更多的时间研究教育教学 ， 采取了如下措施：
一是精简会议 ， 形成制度 。 每月召开一次全体教师会 ， 用最短的时间总结本月工作 ， 安排下月工作；每周召开一次行政例会 ， 由副校长安排本周工作 ， 中层部门负责落实；每两周举行一次教研会议 ， 围绕既定教研专题 ， 开展教研活动 。 对全体教师而言 ， 凡是可开可不开的会议 ， 坚决不开；凡是小会能解决的问题 ， 坚决不开大会 。 有了这样的会议制度 ， 老师们就可以按照会议惯例 ， 从容安排自己的工作 ， 不至于整天忙着参加各种会议 。
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二是建立学校迎检组织 ， 专门应付上级各类检查、评比 。 对于上级部门安排的各类检查 ， 校长不得不应付 ， 但要有定力 ， 不怕得罪人 ， 凡是与教育教学无关的检查 ， 如环境监测、水质评估、侨联督查等 ， 要尽最大努力将其拒之门外 ， 实在推辞不了的 ， 可安排一些教辅人员接待 。 与教育教学有关的各类检查、评比 ， 本着对口接待 ， 各负其责的原则 ， 要求各部门成立2—3名由教辅人员组成的迎检小组 ， 专门负责档案材料的整理、检查活动的安排等 ， 尽量占用教师的时间 。
三是严格控制学校检查次数 。 备、教、批、辅、考等教学常规各环节的检查是提高教学质量的关键 ， 但也不宜过多、过繁 ， 每月检查一次足矣 。 更为重要的是 ， 检查要剔除一些形式性的内容 ， 如政治学习笔记、理论笔记、培优转差记录等 ， 这些记录教师平时根本没有时间写 ， 只是到检查的时候临时摘抄 ， 既加重了教师的负担 ， 也没有多少实际意义 ， 因此不作为检查项目 。
四是提高鉴别能力 ， 减少不必要的培训 。 上级部门安排的培训多 ， 也是造成教师负担过重的一个主要原因 ， 比如有些地方不仅平时安排了一些培训 ， 甚至双休日、节假日也不放过 ， 暑假里有远程研修 ， 寒假里有集中备课 ， 双休日有外出学习 ， 有些培训形式单一 ， 内容陈旧 ， 毫无实际内容 ， 白白浪费了老师的时间和精力 。 有鉴于此 ， 校长要提高自己鉴别能力 ， 对于有用的培训 ， 校长要不遗余力地支持教师参加 ， 并且要通过各种方式展示培训效果；对于无用的培训 ， 校长也要敢于说“不” 。
（本文选自作者新浪博客）
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