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洪都中学|光明时评|最严班规式黑色幽默：别将“把好校门关”念歪成“把校门关好”

作者：胡印斌
开学伊始 ， 江西省南昌市洪都中学一份“22条班规”在网上引发热议 。 舆情发酵后 ， 洪都中学相关负责人表示 ， 这一班规确实“过分了” ， 已责令相关教师进行整改 ， 不符合教育理念的班规要删除 。
洪都中学|光明时评|最严班规式黑色幽默：别将“把好校门关”念歪成“把校门关好”
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细读这些班规 ， 相信很多人会心惊肉跳 ， “全体学生在任何时候、任何场合不得与老师、家长对抗或顶嘴 ， 要无条件接受老师和家长的引导”“迟到一分钟就算迟到”“任何情况下不得请假”“班级所有男生不得在操场进行球类运动”“我们欣赏带病坚持上课的孩子”“严禁与外班同学接触 ， 打招呼 ， 聊天 ， 借书 ， 畅谈人生 ， 一起回家”……
这些充满全称判断的否定句 ， 就像一条条粗粝的绳索 ， 粗暴挤压学生们的生存空间、心理空间 ， 身前身后皆是红线 ， 上下左右均为禁忌 ， 实在是令人不寒而栗 。 这其实已经不是什么严不严、爱不爱的问题 ， 而是对学生人身的肆意侵犯 。
学校方面说 ， 那些不符合教育理念的班规要删除 ， 细数之下 ， 22条班规基本上没有哪一条符合教育理念 。 除去上边列举的那些奇葩规定 ， 其他如“不论在家还是公共场所 ， 严禁用网络 ， 不能用微信、QQ聊天 ， 也不能在网上学习”“严禁同班同学在课间聊人生”“鼓励同学互相检举 ， 揭发”等等 ， 同样散发着愚昧、霸道 ， 甚至是陈腐的气息 。 这是要完全把学生拒之于信息时代之外吗？聊聊人生不正是青春期的理想和朝气吗？同学相互检举揭发 ， 这是什么教育导向？
【洪都中学|光明时评|最严班规式黑色幽默：别将“把好校门关”念歪成“把校门关好”】教育当然应该有仁爱、有求真、有砥砺、有尊重 。 师者与学生之间 ， 并不存在高下尊卑、权力役使的关系 ， 而应该是教学相长 ， 相互爱敬 。 全面讲顺从 ， 即便老师和家长有不对的地方 ， 也强调“默默忍受” ， 这算什么教育理念？同学之间 ， 更是打小一起成长的伙伴 ， 也是一个孩子社会化最重要的一环 ， 一个班主任得多“固执”才会想着把孩子们隔离成一个一个不同声气的孤岛？说到底 ， 这仍是一种权力的规训 ， 目标仍是希望学生成为驯服的工具 ， 而非爱智的本体 ， 并不足取 。
可见 ， “最严班规”的背后 ， 折射的是扭曲的教育观念 。 其核心要义就是强调服从 ， 强调约束 ， 强调权威 。 这些年来 ， 媒体屡屡曝出各地很多奇葩班规、校规 ， 而奇葩班规、校规非但没有消失 ， 反而愈演愈烈 ， 根源正在于这种强调控制而非尊重学生的教育诉求并未绝迹 。 教育领域里的行政化风气 ， 不仅没有管得住这种控制欲 ， 反而加剧了这种情形 。
师生之间的关系很难处理吗？未必 ， 即便是如洪都中学这样处于城乡接合部的学校 ， 学生也未必像老师说的那样难管 。 一个“管”字 ， 既是问题的症结 ， 也是解扣的关键 。 是多一些尊重、理解、爱护 ， 还是去管教、恐吓？结果不言自明 。 学校教育当然需要严明纪律 ， 但这里的“严” ， 一定要建立在“爱”的基础上 ， 且不得随意剥夺学生权益 ， 不得肆意侵占学生私人空间 ， 更不能以“为你好”的名义把学生捆得死死的 。 举凡成功的教育案例 ， 均是宽严相济、教学相长的典范 。 棍棒之下 ， 或许会出来一些亮眼的成绩 ， 但就学生人格养成而言 ， 仍属失败 。
当然 ， 也不排除这一段疫情形势下学校教育管理趋严的因素 。 比如说隔离等等 ， 但阶段性的应急之举 ， 其不应该成为普适性的班规、校规 。 教育工作者应该有分辨战时与常态的能力 ， 不要随意扩大阻隔的范围 ， 更不能把“减少直接接触”泛化为硬性规定 。
说到底 ， 仅仅修改“最严班规”还远远不够 ， 根本还是要矫正教育理念 ， 变“约束”为“尊重” ， 变“严厉”为“爱护” ， 变“管制型”为“治理型” 。 惟其治理得当 ， 宽严适度 ， 进退合理 ， 才能办得好教育的事情 。


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