学生|站稳起点更易看见未来
作者：刘智清（北京市第二中学语文教研组组长）
白色的测温棚开始每日消毒 ， 地面上红绿两色路径指示条鲜亮分明 ， 饮水间、卫生间门口醒目的一米间隔线 ， 水龙头旁一瓶瓶满装的洗手液 ， 广播在试音 ， 课桌椅已调试平整……一切准备就绪 。
一个来之不易的9月 ， 一段值得铭记的特殊经历 。回归校园的学生可能会遇到哪些困难？教师能提供哪些帮助？以下 ， 我结合长期教育教学经验和疫情期间的特殊经历与体会谈几点想法 。
关怀学生心理 ， 真诚交流
为了帮助学生迅速调整状态进入开学后的常态学习生活 ， 教师可以做以下一些具体工作 。
上好开学第一课 。开学第一课的重要性不言而喻 ， 站稳起点更易看见未来 。经历过疫情的这些学生 ， 他们的开学第一课要怎么上 ， 每个岗位都会有自己的考量 。集体的欢迎与动员固然重要 ， 更深入人心的恐怕还是具体到班级、到个人的“第一课” 。
【学生|站稳起点更易看见未来】
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从宏观来说 ， 学校可以组织开学系列班会 ， 就有关人类与自然 ， 生活与健康 ， 责任与使命 ， 情怀与思想、当下与未来等问题展开探讨 ， “无数的远方无尽的人们都和我有关” ， 学生应在正确价值观的引导下养成理性关怀天下事的习惯 。具体到各年级 ， 新入学的高一年级学生正意气风发 ， 老师不妨趁热打铁 ， 描画未来；高二年级已迎来选科后的班级重组和走班上课的新形式 ， 班主任首先要做好团队的融合与建设；高三年级即将进入紧锣密鼓的复习阶段 ， 教师要在理想与奋斗 ， 知识与能力方面下功夫 。
至于形式 ， 或班主任推心置腹 ， 或家长代表语重心长 ， 或优秀毕业生现身说法；出板报、搞演讲、开辩论、设朗诵 ， 不拘一格 。“第一课”不一定是数字意义上的“第一节课” ， 它也可能是“第一阶段的课” ， 教师要预先规划 ， 既在形式上有创新 ， 也在内容上真走心 ， 帮助学生把一整个学期或学年的心定下来 。
设定并落实短期目标 。疫情还未结束 ， 每天都有这样那样让人不安的消息在网络上传播 。长期在家 ， 习惯于网课 ， 甚少出门的学生难免会有各种心理 ， 焦虑惶恐者有之 ， 消极颓然者有之 ， 茫然无措者有之 ， 得过且过者有之 ， 急躁冒进者也有之 。快速调整心态的方法就是结合自己的实际状况 ， 合理设定一个相对短期的目标并遵照落实 ， 以降低调整的难度 。比如 ， 可为各学科设计周计划或月计划 ， 计划要突出主线 ， 留有余地 ， 过满则生倦 ， 过松则易怠 。先把完成这些计划作为每天努力的方向 ， 那些余地则可以用来加入一些极小的任务 ， 比如20个英语单词 ， 背一首诗或一段文 ， 额外解决一道数学填空题……这些微小的行为非常有用 ， 坚持下去 ， 就会养成“微习惯” 。
保障线上线下无障碍沟通 。疫情期间 ， 教师和学生利用网络建立起了成熟的沟通机制 。开学后 ， 这些依然可以作为日常教育教学的辅助工具 ， 毕竟我们在校的时光更多用于听课学习 ， 有些问题来不及处理就会羁留 ， 使用这些我们已经熟悉的工具可以保障交流的及时性与有效性 。当然 ， 无障碍沟通更多指的是教师要给予学生平等对话的空间 ， 谈话要解决“他”的个性问题 ， 而不是徒有交流的形式 。
关注学生学习 ， 循序渐进
线上教学有其不可比拟的优势 ， 但其对学生学习目标、学习状态、学习方式、学习结果的影响还有待研究 。学生在8个多月的时间内 ， 经历了常态与线上两种不同的学习生活 ， 新学期的他们又将进入“线上与线下学习结合”的新阶段 ， 他们如何适应这些变化？怎样确保每个学生顺利过渡到下一个阶段？这些问题都需要教师认真思考和应对 。
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