在乡村学校边缘化的今天，给予坚守的老师们真正的职称倾斜吧！
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今天有位老师给我发来私信 ， 要求我替乡村教师的职称问题呼吁一下 ， 说来惭愧 ， 我只是一名普通的一线教师 ， 个人力量微不足道 ， 但我仍然愿意再就乡村教师的职称问题呼一呼 ， 喊一喊 。
【在乡村学校边缘化的今天，给予坚守的老师们真正的职称倾斜吧！】伴随着教育条件的不断完善、教育观念的不断改变以及城乡教育一体化中的乡村城镇化建设进程的不断推进和深入 ， 乡村学校的鼎盛时期已经成为了过去式 ， 正在逐渐被边缘化了 。
乡村学校的处境已经是非常尴尬了 ， 尽管乡村教育振兴计划仍在实施 ， 但架不住学生越来越少以及教师越来越少的势不可挡的强大攻势 ， 曾经的建筑最美的校园已是人去楼空 ， 再次面临撤销合并 。
但尽管如此 ， 仍有很多老师由于深爱着教育事业而坚守在乡村教育阵地 ， 乡村教师的处境也就更加艰难 ， 虽然有乡村生活补助 ， 但却微薄 ， 甚至很多时候就连这微薄的补助都不能按时发放到位 。
相对于这些数目不多的生活补助 ， 乡村教师跟城镇教师一样更加看重代表着个人身份地位和教学能力以及工资待遇的职称岗位等级的评定 ， 因为这是所有老师都梦寐以求的 。
但乡村教师在获得职称评审的硬件条件 ， 比如：课题研究、县级以上荣誉证书、优质课大赛等等的机会和几率比城镇教师要少得多和小得多 ， 而没有这些硬件条件 ， 要想评上高级职称是不可能的 。
虽然很多地方都有针对乡村教师的职称倾斜政策 ， 但都不是真正意义上的实质性倾斜 ， 除了达到规定的年限还要有那些硬件条件 ， 这是缺一不可的 ， 而这些硬件条件是乡村教师在不对等条件下的缺陷和弱项 。
在教育高度发展的今天 ， 能够坚守在乡村从事于基础教育已经是很不容易的了 ， 尤其是在乡村学校边缘化的今天 ， 给予坚守的乡村老师们更多一点的名额指标以及真正意义上的职称倾斜吧！
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