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儿童|【好课推荐】发现儿童：儿童精神分析理论与应用


北京联盟_本文原题：【好课推荐】发现儿童：儿童精神分析理论与应用
发现儿童
儿童精神分析理论与应用
儿童|【好课推荐】发现儿童：儿童精神分析理论与应用
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“严老师您好！六年前听你的课程 ， 今天又听 ， 感觉您的课更好听了 ， 或者我经过又一个六年的临床 ， 也可能更有感触了！”
——这是一位四川的学员， 在严老师公开课上的互动留言
在 【发现儿童：儿童精神分析理论与应用】培训项目的课前公开课中 ， 严和来老师通过“十问十答”的形式 ， 带着大家领略了儿童精分的魅力 ， 既“博大精深”又“专业实用”、“有趣有益” 。
为了让错过直播的伙伴也能一起学习
现将听课入口推送给大家
儿童|【好课推荐】发现儿童：儿童精神分析理论与应用
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项 目 背 景
弗洛伊德说 ， 我们的精神构建在童年就已基本完成 ， 以后漫长的岁月不过是这个结构的逐渐显现 。 在弗洛伊德之后 ， 无数精神分析家进一步投身到儿童精神分析工作当中 ， 将我们对人类的理解推进到人类精神家园的更深处……这其中的佼佼者有 ， 温尼科特、多尔多、拉康……
每一个孩子都是一个主体 ， 一个唯一的主体 ， 他们需要倾听与交流 。 尊重儿童的真实状况和欲望 ， 认识孩子的生存困难 ， 了解孩子心理构建的关键阶段与问题 ， 启发孩子的创造力 ， 知道孩子如何融入生活 。 这是精神分析界对待儿童的基本精神 。
同时 ， 不要忘记 ， 我们都曾经是孩子 。 过去塑造现在 ， 理解儿童就是理解成人的过去 ， 也是理解我们的现在 。 在精神分析的实践当中,即使我们接待的是一个成人 ， 我们接待的也都是在这个成人心中的那个孩子 。
因此 ， 儿童精神分析是精神分析的必修课 。
课 程 纲 要
儿童精神分析理论与应用
（十五讲）
1. 身体与语言
身体是鲜活的 ， 是表达情感的 ， 是无意识语言的表达 。
2. 主体与欲望
主体是先在的 ， 是欲望的承载者 ， 一个主体的诞生 ， 是多个欲望的综合 。
3. 客体与现实
过渡客体是精神的也是现实的 ， 是个体的 ， 也是共享的 。
4. 自体与真实
自己的真实感觉如何总和为自体？一个主体如何在环境的关注下嵌入到肉身？
5.防御与依赖
照顾自己的自体如何在防御当中变为假自体？早已不是婴儿 ， 却还要退行与依赖是怎样的痛苦？
6. 想象与符号
是符号建构了我们的内在世界 ， 对符号的想象构成了个体的丰富 ， 成就了人类的文化 ， 而人类也为此付出了精神疾病的代价 ， 这是人类特有的 ， 是从孩提时代就开始的人类特性 。
7. 自恋与他者
自恋首先是欲望者承载情感的客体 ， 然后才是爱恋着自己 。 而他者在主体的身份确立中又做着什么？
8. 禁止与分离
是语言给出的符号性效应造成了禁止 ， 产生了分离 。 什么是相对成功的分离？成年人在其中的作用是什么？
9.阶段与整合
分离不是一次完成的 ， 它有多个阶段的 。 整合也是一个穿越的过程 ， 它有很多的反复 。
10. 婴儿与环境
一个婴儿是不存在的 ， 他对环境高度依赖 ， 但是他又是一个婴儿 。
11. 母亲与父亲
精神分析意义上的母亲是要过得去的 ， 父亲是规则的代表 。 在精神分析意义上 ， 什么是母亲的功能？什么又是父亲的法则？
12. 身心与交流
不同的精神构建产生不同的身心疾病 ， 我们如何独处？我们如何形成与他人的基本交流模式 ， 这中间什么是病理的 ， 什么又是我们所说的风格？


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