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数学|我们的小学数学：培养全世界最专业的杠精( 二 )


类比 “ 薛定谔的猫 ” ， 大饼我把这种情况称之为 “ 数学老师的佩奇 ” 。
这位老师真的是高明！
他是想把孩子的思维发散到量子力学上 ， 以便大学再学的时候可以得心应手 。
再比如这道题↓
你很难想象这是一个出现在数学试卷上的题 。
出题老师多半是一个Rapper ， 不然不可能出这么节奏感跃然纸上的题 。
很明显老师是想把孩子的思维分散到乐理和乐感上去 。
毕竟 ， 学音乐要趁早 ， 小孩子的耳朵可识别的音域广泛 ， 等长大了就不灵敏了 。
现在的早教机都是让孕妇拿着音响怼肚子上听儿歌的 ， 我觉得可以跟出题老师的思维结合一下子 。
还没出生就那音响给肚子里的孩子洗脑循环播放 “ 叮叮叮 ， 叮叮叮 ” 和 “ 啊 ， 啊 ， 啊 ， 啊 ” 。
这样培养出来的孩子 ， 不仅数学会好 ， 没准还会是个不错的Rapper 。
一石二鸟 ， 双赢 ， 欧耶！
等到下面这道题 ， 让我怀疑老师是不是来给义务教育捣乱的↓
你管这叫数学题？？？
这明明是阅读理解啊 ， 放在语文试卷里不行么？？？？
所以我有理由怀疑 ， 这道题的背后暗藏一个凶杀案！
一定是数学老师经常以 “ 数学重要 ， 考试能拉分 ” 为由抢占语文课 。
语文老师一身教书育人的抱负无法实现 ， 内心逐渐走向黑化 。
【数学|我们的小学数学：培养全世界最专业的杠精】最后语文老师暗杀并伪装成了数学老师 ， 打着数学的名义教孩子们语文 。
把数学发散成语文 ， 老师可谓是高手高手高高手！
被这些摸不着头脑思路清奇的题洗礼之后 ， 孩子们的世界观已经完全崩塌 。
不知道到底什么时候该发散 ， 什么时候不该发散 。
比如这位同学的经历：
荔枝同学直接被 “ 发散题型 ” 秀傻 。
当他以为老师要开始跟他玩发散题 ， 他打出一张 “ 发散牌 ” 的时候 。
老师反手打出一张 “ 正常题 ” 的牌 ， 把荔枝同学的几分直接带走 。
你以为老师在第五层 ， 其实他在第八层 ， 并且伪装成只在第一层！
年仅二年级的荔枝同学 ， 就这样明白了社会的险恶 ， 遭受了套路的毒打 。
或许 ， 这才是出题老师的真正用意：让孩子们提早一步感受社会 。
被教育的少年不止一位 ， 我们再看一道题↓
这位同学当时已经六年级了 ， 想必上过几年思想政治课 。
所以这不是一道简单的概率题 ， 要结合当下的国际环境 。
首先 ， “ 世界警察 ” ， “ 美帝 ” 的名字不是白来的 ， 以美国的调性 ， 什么都会插一脚 。
再考虑当时的双边关系 ， 10年是奥巴马执政 ， 奥巴马对中国的态度相对亲和 。
那么 ， 美国必然会去参加世博会 ， 概率 100%
本着科学严谨的态度 ， 这位同学在答案上写下了 “ 约为 100% ” 。
结果可想而知：被出题老师一顿乱秀 。
答案为50% ， 理由是“ 美国有可能参加 ， 也有可能不参加 ” 。
就这样 ， 我们的孩子从 “ 只会算数不会实际应用 ” 的应试教育 ， 过渡到了 “ 每道题都要猜一下老师的用意 ， 到底是算术题 ， 还是发散题？ ” 的怪圈 。
这本质上还是应试教育 ， 学生要揣摩出题老师的意思 ， 从而获取高分 。
孩子到底发散没发散不知道 ， 精神大概是快分裂了......
数学家到底培养没培养出来不知道 ， 杠精大概是教出来一堆......
那么到底什么是发散思维呢？
我大学有一门课叫 “ 数学物理方法 ” ， 任课老师曾经说过一些话：

“ 你们以为你们学了高数、线代、概率论 ， 就是为了算数 ， 为了没事儿去展开一个奇怪的式子 ， 拆解一个奇怪的函数么？ ”
“ 并不是 ， 你们学这些东西 ， 是为了让你们更好的去学习物理 ， 把物理再转化成应用 ， 就像无线通讯中你可以把一个复杂的数据波拆解成几个函数进行调制一样 ， 你们看到公式就应该本能的猜到它的各种应用 ， 看到千奇百怪的应用就应该会把它抽象成数学！ ”


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