数学|我们的小学数学：培养全世界最专业的杠精
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我们一直在想办法 ， 避免应试教育 ， 结果我们一直在创造 ， 应试教育的新兴变种 。
今天上午 ， 坐在大饼身边的飞哥贼兮兮的给大饼我发了个微博链接 。
他问我：“ 100元买35元的东西 ， 能找回多少钱？”
我不假思索：“ 65啊 ， 不然呢？”
听完答案 ， 飞哥用关爱智障的眼神看着我说：“ 错了 ， 你点开我发你的视频看看吧 。”
视频大概的意思是这道题要发散思维来解答：
1、如果是一张100元 ， 100-35=65（元）
2、如果是两张50元 ， 则：50-35=15（元）
3、如果有2张20元 ， 则：20+20-35=5（元）
4、如果恰好有35元零钱 ， 则找回0元 。
这个视频给我一种错觉：自己是九年义务教育的漏网之鱼 ， 现代教育中的残次品 ， 应试教育铸就的悲哀...
但 ， 冷静下来看 ， 这道题的题设漏洞百出 。
按照老师讲解的思路 ， 应该有更多的答案：
拿的是假币怎么办？
支付宝或者微信支付怎么办？
万一老板觉得你丑不卖给你怎么办？
万一老板觉得你帅给你打折了怎么办？
老板不会算数乱找钱怎么办？
题中 “ 元 ” 的单位不统一怎么办？毕竟这个世界上还有美元澳元韩元日元 。
......等等等等 。
用这样莫名其妙极其不严谨的数学题去教小孩子 ， 确定教出来是祖国的花朵而不是杠精？？？
你还别说 ， 用这类题去教孩子的 ， 不在少数 。
美其名曰：培养发散思维 ， 避免应试教育 。
其实 ， 培养小孩子发散思维这件事儿本来是对的 。
在《义务教育课程标准》里 ， 明确提出了数学需要具备的核心素养包括 “ 应用意识 ” 和 “ 创新意识 ”。
也就是说 ， 数学不应该止步于单纯的数字计算 ， 而是要有发散思维 ， 要跟现实生活中的实际情况结合起来 。
在2003年的一项统计里 ， 发现国内小学生在回答问题时倾向于做常规解答（单纯的计算作答） ， 而不是真实解答（结合实际情况作答） 。
这样肯定不行 ， 所以我们鼓励能引导发散思维的教育方式 。
这一鼓励可好 ， 牛鬼蛇神都蹦出来了 。
他们 “ 为了发散而发散 ” 把数学变成的单纯的 “ 文字游戏 ” ......
比如这道题↓
据出题老师说 ， 这道题错误的原因：“ 小猪佩奇 ” 不是人 ， 而是一头猪 。
显然 ， 出题的老师掌握了量子力学的终极奥义 ， 成功把佩奇卡在了 “ 人 ” 与 “ 非人 ” 之间 ， 你无法对佩奇进行准确的观测 。
因为佩奇在作为问题出现时 ， 它可以 “ 问 ” 问题 ， 具有 “ 人 ” 的性质 。
而作为答案时 ， 它变成了 “ 猪 ” ， 不具有 “ 人 ” 的性质 。
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