一路凯伴|最高效的学习方法，爱因斯坦：我就是靠这个方法成为科学家的( 三 )
高密度的神经元链接
于是 ， 我们的题目转变为 ， 如何才能打造高密度的神经元网络？
如何最有效的刺激每一个神经元尽可能多的长出新的分叉？
我们借如下这个例子 ， 来理解这个概念 。
小务虚家有一个6岁的儿子 ， 如下这些苹果与梨 ， 是他切出来的
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或许 ， 有些人 ， 一辈子都没见过这样的切法 ， 小务虚自己更没见过！也不可能会这样切 。
小务虚吃了一辈子的生果 ， 从来只有有限的那几种切法 ， 削完皮 ， 然后切半或者切成四块 。
于是 ， 在小务虚的大脑的神经元里面 ， 对应切苹果的这件事 ， 就有固定的那些网络 。 只要不出意外 ， 我的这些神经元链接的方式 ， 基本不会再改变 ， 由于我每次切苹果 ， 基本都会采用同样的做法 。
这些做法 ， 由于重复的次数非常多 ， 因此效率非常高 ， 它对应的就是我们最开始所说的 ， 强化突触 ， 这个位置的相关神经元的链接所形成的突触 ， 非常强盛及稳固 ， 强盛到我们的手可以自动化操纵这些步骤 ， 而我们的大脑可以想着其他事情 。
这就是习惯的用处 ， 不出意外 ， 一个成年人 ， 会用他的所有习惯来做所有对应的事 ， 为了这种高效率 ， 我们因此付出了代价 ， 那就是 ， 我们的这些习惯对应的神经元 ， 不再长出新的分支 ， 由于我们不再用新的动作来做这些事情 。
小孩子恰好相反 ， 他的大脑里面许多行为与设法 ， 都还不成熟 ， 因此神经元也不粗大 ， 这让他反而有机会去尝试更多其他的方法 ， 这就是为什么每一个小孩都会有非常多设法与创意的原因 。
他在做同一件事情时 ， 往往可以变化出非常多不同的做法 。
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好比我家橙子 ， 我会邀请他来切各种各样的生果 ， 而他每次都变着花腔切：
他第一次的切生果可能跟我一样第二次他说要切星星苹果（整个苹果横切）第三次他说要印苹果 ， 即印星星 ， 兔子 ， 爱心等（之前做面包时印过） 。 第四次他开始切其他生果了 ， 哈密瓜 ， 西瓜等等 。 第五次 ， 他开始榨果汁了 。 于是 ， 儿子大脑的与“切”生果相关的这组神经元 ， 就不断的在长出新的分支 ， 只要儿子不断的冒出与“切”相关的新的设法或者动作 ， 这组“切”的神经元网络就会不断的长出新的分支 。
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他甚至还开始榨果汁 ， 好比这一次 ， 一下子榨了三种果汁：蓝莓汁 ， 西瓜汁 ， 火龙果汁 。
于是 ， 关于生果的这组神经元网络 ， 又多了一些新的认知与步履 ， 而这意味着他的大脑里面对应的网络的神经元 ， 又在不断的长出新的分叉 ， 这组神经元网络的密度 ， 越来越高！
假如有所有的事情 ， 都不断的有新的设法 ， 新行为及新信息加入 ， 那么原先那些神经元就会不断的长出新分支 ， 所有神经元的链接密度就会越来越高 。
于是 ， 创造力就产生 。
这应该就是爱因斯坦的大脑的原理所在 ， 它不一定是要最重的 ， 但是它一定就是密度最高的 。
因为我非常清晰这些原理 ， 因此 ， 孩子每每冒出无厘头的设法及行为时 ， 我首先变得更能理解 ， 甚至能适当鼓励一些有效的行为 ， 这又进一步加大了他的这个不断有新设法与创意的倾向 。
实际上 ， 这就是一种最有效的学习 ， 它跟学习知识是一回事 ， 而主动思索的过程 ， 就是这个原理 。
当我们有思索一个题目的时候 ， 就需要从不同的角度去论证 ， 甚至不断的查阅大量的相关资料 ， 这样一种带着题目思考的过程 ， 就是在最大限度的促进相关神经元长出新的分叉 。
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