跳高的鱼|数学到底有多灾?学科体系庞杂,内容深刻、抽象


从上学接触数学开始 , 就有学生在吐槽数学很难 。 许多中学生感觉数学太吃力 , 不少大学生感觉高等数学太不近人情 , 数学专业的学生以为泛函分析像天书、抽象代数太抽象…… 。 那么 , 数学到底有多灾?
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爱因斯坦说过:数学中的众多分支中 , 任何一个分支都很轻易消耗掉他全部的精力 。 而爱因斯坦的学识和才华 , 岂是一般人能够比肩的!由此可以看出数学的难度 。 证实“费马大定理”的怀尔斯 , 在决定挑战这一世界级困难之前 , 已做好了失败的预备 , 要说是拿自己的人生赌一个结果也不外分:如果说怀尔斯耗费了十几年却没能证实费马大定理 , 那么怀尔斯好像也只是一个名不见经传的数学家了;究竟在过去的300多年中 , 许多数学家的尝试都未能如愿 。
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数学大爆炸
直到17和18世纪:数学界还会有些大名鼎鼎的业余数学家;也会有一些年轻人 , 通过阅读巨匠的著作 , 迅速了解到数学的前沿 , 而成为年青的数学家;也会有些涉猎广泛的数学家 , 在众多的数学领域均有成果 , 可谓是数学全才 。 而直到庞加莱之后的100余年 , 数学界再无全才 , 更无业余数学家 。 那么 , 是何原因呢?我以为 , 近现代数学的发展 , 使得数学思惟、内容、学科都极大地丰硕起来 。 使得进入数学前沿 , 全面把握数学的难度不比从前 。 数学学科体系的庞杂 , 甚至使得不同方向、领域的数学家彼此之间不能了解对方是在做什么 , 大有“隔行如隔山”的无奈感!而现如今的数学却又表现出不同学科间的交叉和渗入 , 包括向其他的自然科学和社会科学学科 。
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关于数学学科体系 , 可参考:数学体系简介:1个大树干 , 6个大树杈 , 枝繁叶茂
数学新概念、新方法、新知识快速增长:
20世纪90年代初美国《数学评论》和德国的《数学文摘》编辑部联合制订的数学主题大约有100大类 , 每一大类之下 , 又分20至50个不等的子类 , 全部子类的总数约5100个;而所有的子类是可以相互交叉、渗入的 。
数学的难度
数学的发展不单单是新概念、新方法、新学科的体量增长 , 其抽象和深刻的程度也是越来越难以理解的把握 。 举个例子:想必许多人都知道 , 证实庞加莱猜想却拒绝菲尔兹奖的佩雷尔曼 。 佩雷尔曼关于庞加莱猜想的论文 , 通过3个世界顶尖级的核心团队 , 历经3年审核后 , 被翻译成数百页 , 终极才确定庞加莱猜想确实是被佩雷尔曼所解决 。
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庞加莱猜想所涉及的拓扑学领域的顶尖专家 , 构成审核团队 , 这部分专家来自本来就为数不多的精英数学家群体 , 全球也就那几十号人 。 三个团队 , 三年审核 , 说明透彻的理解证实本身就是一个艰巨的工作!换句话说 , 能读懂佩雷尔曼论文的人在全球也没多少人!换做是我 , 去阅读被注解的佩雷尔曼的论文 , 首先要学相关课程 , 没个几年功夫是搞不定的啦 。
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关于佩雷尔曼的故事 , 可阅读:拒绝“菲尔兹奖”的独一数学家 , 数学界的一股清流!
【跳高的鱼|数学到底有多灾?学科体系庞杂,内容深刻、抽象】伴随着数学的深入发展 , 数学本身的巨大突破 , 对数学奇才的要求也越来越大 , 而一流数学家的培养和发现的本钱也越来也高 。
菲尔兹奖的获得者
菲尔兹奖在数学上的地位或荣誉 , 对数学家来讲可谓是意义重大 。 那么获得菲尔兹奖的数学家 , 天然具有相称的代表性 。 从以往的获奖名单来看 , 顶尖的数学家只涉足两三个数学领域 , 同时对数学家的创造性和洞察力的要求也极高 。
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更具体的菲尔兹奖的分析 , 请阅读:窥一斑而见全豹:菲尔兹奖获奖名单的解读 , 数学家真的了不起
数学的学习是个系统地、连续的建构过程 , 且不说资质平平的大部分人 , 即便是的天才 , 也存在学习目生数学内容的无力感!得承认人的学习和认知能力是有差别的 , 大可不必为数学而困扰或沮丧、甚至失去决心信念;与其说数学的教育是在培养人才 , 倒不如说是在发现和筛选人才 。 幸运的是 , 数学的科研只需要少数有天赋或热爱数学的人即可 。 对于其他的人来说 , 只需要学好数学的课程 , 选择好自己的方向 。 总的来说 , 数学的科研只需少数人 , 数学的终极应用或价值实现需要各行各业的人实践 。
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