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Array|教学质量提高了，升学率却无法提高是一种什么感受？

高考分数贬值了
有趣的是 ， 疫情影响了学校教学 ， 却没有影响高考分数 ， 几乎每个省份的高考成绩都大幅度提高 。不过令人尴尬的是 ， 提高的分数并没有带来升学率的提高 。好好学习考上一个好大学似乎变成了一个"笑话" ， 在河南等地即便考了600分也未必能够上211大学 。
通过高考改变命运 ， 通过分数上一个好大学 ， 几十年来似乎一直是一个颠扑不破的真理 ， "多考一分 ， 干掉千人"的声音还在耳边萦绕 ， 突然发现今年的分数似乎非常不值钱了 。套用经济学中的一个名词 ， 分数似乎遇到了通货膨胀 ， 作为考入大学的"硬通货" ， 高考分数贬值了 。
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提高分数就是提高教学质量的尴尬
长期以来 ， 我们都会认为班级成绩高就是教学质量高 ， "唯分数论"几乎碾轧一切教育规律 。可是今年以提高分数为己任的类似于衡水中学的超级学校 ， 大都受到声讨 ， 认为他们是众多学生的灾难 。这些超级学校"提高"了一个省整体的分数 ， 但是大学的招生名额并没有增加 ， 提高的成绩并无助于大学期间的学习 ， 白白让社会增加焦虑 ， 增加接受高等教育的成本 。
在我们沉迷于"提高分数就是提高教育质量"的时候 ， 却突然发现这个分数的提高竟然是以孩子们的身心健康为代价 ， 连"分数改变命运"的规律都几乎在提高分数的"竞赛"中被改写了 。
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增加考试难度 ， 给分数降温？
对于命题专家来说 ， 分数的贬值意味着"相对难度"的降低 ， 也意味着区分度的下降 ， 甚至意味着高考改变命运神话的破灭 ， 似乎只有增加考试难度方可解决这个问题 。对于"难度"这个概念来说 ， 一直都没有建立"客观"标准 ， 当我们看到600分以上高分扎堆难以区分的时候 ， 往往忽视数以百万计没有考及格的学生 ， 如果题目难度再增加 ， 恐怕本科线就会没有下限了 。
对于大学来说 ， 本科线就意味着学生可以接受正常的高等教育了 ， 其实没有必要再进行重复性的训练了 ， 所谓的排名 ， 无外乎给清北那些学校一个区分生源的机会 。对于普通大学来说 ， 能招到学生就行 。对于绝大部分考生来说 ， 能继续接受高等教育就可以了 。而清北为了区分生源 ， 让亿万学生在分数竞赛中浪费大好青春 ， 甚至摧残了身心健康 ， 实在是不划算 。
作者：虹野
编辑：虹野
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