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|塑造高中生坚毅品格——无锡市第三高级中学( 二 )


分层落实 ， 逐个击破 ， 推动品质工程高速发展
一是“量化目标 ， 个性化定制 ， 分层推进品格培养” 。为了推进项目落实 ， 更好地实现教育目标 ， 三高中将坚毅品质培养的工作细化为五大维度：自觉、自控、乐观、勇敢、耐挫 ， 并将目标设定为初级、中级、高级进行分层实现 ， 从学业、生活、人际、体育、其他5个方面设置具体活动 ， 实施学生的坚毅品格培养 。
在设立以上宏观目标的同时 ， 学校还结合学生的成长 ， 从微观角度给每个学生设定个性化、具体化的目标 ， 以使学生能够真正树立坚定的目标追求 ， 培养学生的坚毅品格 。
|塑造高中生坚毅品格——无锡市第三高级中学
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（仰望先贤 ， 放飞梦想）
二是“注重过程 ， 内烁外育结合 ， 把握项目整体运行”
1.内烁：“坚毅品格”的内化行动 。学校根据指向坚毅目标的自觉、自控、乐观、勇敢、耐挫5个维度 ， 设计具体的操作活动途径 ， 同时给学生下发“任务单” ， 并结合“任务单”的完成情况 ， 让学生进行自评、互评、网上点评 。根据上述5个维度 ， 设定个人任务账单 ， 包括学生学习、生活能力、体育锻炼自我检查账单 ， 通过任务的完成使学生逐步达成五维目标 ， 从而培养坚毅品格 。
在项目行进过程中 ， 学校以“三育一省”为抓手 ， 通过课程的激励教育和学生的内在自省 ， 激发并唤醒学生的坚毅品格 。
在德育方面 ， 学校围绕坚毅品格的培养设计德育系列课程：主题教育课“永不言弃的信念”“成功无捷径 ， 学习当奋斗”等；任务驱动课“跌倒了就爬起来”“我来做”等；实景具象课“我行 ， 我一定行”等 ， 指向自觉、自控、乐观、勇敢、耐挫五大目标 。在心育上 ， 学校从自觉、自控、乐观、勇敢、耐挫5个方面出发 ， 开发心理模块课程和心理社团活动 ， 以此培养学生对学习的自觉性、自控力及勇敢的态度 ， 以个案心理咨询有针对性地提升学生的耐挫力 ， 以团体辅导培养学生乐观的人生观 。在体育方面 ， 学校以每天锻炼一小时、校园体育节等“阳光体育”项目 ， 培养学生的锻炼自觉性和乐观向上的态度；以啦啦操和健美操训练展示、两人三足欢乐赛等“多彩体育” ， 营造宽松欢乐的氛围 ， 培养学生向上乐观品质 。在自省方面 ， 推行“自我反思、自我暗示、自我激励” ， 让学生对自身所作所为尤其是对挫折和失败进行思考和总结 ， 通过积极的自我暗示 ， 告诉自己注意什么、追求什么、致力于什么和怎样行动 ， 让学生自我激励 ， 为设定的目标努力工作 。
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（校舞蹈队参加市舞蹈比赛）
2.外育：有力的资源熏育 。三高中在学生坚毅品质培养工程中 ， 注重对学生周围人、事、物的开发 ， 充分利用外部资源 ， 促进学生坚毅品格的形成 。通过创构家校合作平台 ， 聚焦学生的学习和成长 ， 探索家庭坚毅品格培养路径 ， 合编家庭培养手册 ， 鼓励和引导家长与孩子分享自己的奋斗故事 。
除了家人的影响 ， 教师、同学的言行也对学生品质的养成起着至关重要的作用 。教师需要用自身的坚毅品格引导、唤化学生 ， 引导学生树立自觉、自控、乐观、勇敢、耐挫的坚毅品格 ， 从而能够乐观勇敢地面对任何问题 。
小伙伴是每个学生成长道路上不可或缺的温暖力量 ， 他们关系亲近 ， 互相了解 ， 当发现对方没有自觉遵守纪律时可以立即制止；当对方遇到困难、挫折时 ， 给予关心、鼓励 ， 帮助其一起克服困难 。
学校每年都会邀请著名校友回母校讲学 ， 让学生与校友同场互动 ， 增强学生对学校的归属感、荣誉感和自豪感 ， 同时以校友的经历和精神 ， 激发其积极向上、拼搏进取的成长内驱力 。


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