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升学考试|新时代劳动教育有“泥土”还要“破土”

新时代劳动教育有“泥土”还要“破土”
暑假临近 ， 合肥市五一小学的“网红地”迎来了又一茬蔬菜的丰收——红彤彤的辣椒、绿油油的青菜 ， 让守候多日的同学们兴奋不已 。
这块占地半亩的“百草园”面积不大 ， 但是上面的种植从未间断 。 大家亲自动手 ， 以班级为单位 ， 认领“责任田” ， 不仅种中草药 ， 还种苋菜、白菜等蔬菜 ， 并且每个班级都有自己的“班花”和种植口号 。
如果到了蔬菜瓜果大丰收的金秋时节 ， 会是另一番热闹景象 。 同学们带着秤和袋子 ， 将自己种植的蔬菜“售卖”给老师 ， 收入则用作班费 ， 这个活动被称作“丰收节” 。

从校名上看 ， 五一小学似乎与“劳动”二字有着不解之缘 ， 但是真正的结缘始于2005年 。 当时学校操场尚未建成 ， 留有一片闲置空地 ， 学校索性发动学生学种山芋、花生、蚕豆 。 时至今日 ， 操场建起来了 ， 标准化设施建设日渐完善 ， 但学校还是专门开辟出一块生态田园 ， 让种菜的劳动习惯接续下来 。
后来 ， 五一小学成为进城务工随迁子女定点学校 ， 全校1000余名学生中 ， 进城务工人员子女占60% ， 不少学生的父母文化程度不高 ， 平时忙于生计 ， 对孩子学习情况、心理状况关注不够 ， 不能充分参与到“家校共育”中来 。
为破解这一难题 ， 该校创新德育理念和载体 ， 践行“生活教育”“劳动教育”理念 ， 15年来 ， 始终坚持开展劳动教育 ， 引导孩子尊重劳动、崇尚劳动、热爱劳动 ， 把劳动内化成生活的习惯 ， 同时以劳动为纽带 ， 把家长拉入家庭教育的轨道中来 。
在少先队大队辅导员王淑君看来 ， 除了种菜 ， 学校一直创造机会让孩子们接触劳动 。 “菁菁百草园”社团是该校的明星社团 ， 每年报名都很火爆 。 学生们种植芍药、薄荷、金银花等中草药 。 学生组成小队 ， 每天对作物进行养护巡查 ， 并进行记录 。 这不仅培养了劳动技能 ， 也让孩子们对中草药知识和相关功效有了更深入的理解 。
标本如何采制、采集哪些部分 ， 这些都有讲究 ， 学校请安徽中医药大学的老师前来指导 ， 并带着孩子们做扦插实验 。 标本进行烘干时 ， 由于没有烘干机 ， 孩子们就小心翼翼地用报纸反复盖在标本上 ， 一遍遍地进行吸水 ， 十分爱护 。 该社团还组队参加团合肥市委举办的“红领巾小创客”活动 ， 孩子们会将亲手配制的香囊、中草药标本、植物等带去义卖 。 辛勤的付出 ， 让他们深刻意识到劳动成果的来之不易 。
在五一小学 ， 即使一年级的学生 ， 也有劳动项目 ， 那就是“生活自理能力大比拼” ， 让孩子们自己系鞋带、收书包、收拾桌子 ， 并且每天回家劳动10分钟 。 “这是培养生活自理能力的重要阶段 ， 老师不仅要教会他们学习 ， 更要教会他们生活 ， 增强动手能力 。 ”该校校长程朋军介绍 。
很多学生在劳动中学会感恩 。 王淑君记得 ， 有一年“三八妇女节” ， 孩子们主动给妈妈送礼物 ， 有人做手工贺卡 ， 有人给妈妈洗脚 。 五年级的孙子俊给妈妈发了短信 ， 提醒妈妈 ， 晚上一定要回家吃饭 ， 自己要准备一个“惊喜” 。
那天 ， 孙子俊做了一碗蛋炒饭 ， 虽然因为多放了酱油 ， 黑漆漆的 ， 但上面精心点缀了黄瓜丝 ， 拼成“妈妈”二字 。 妈妈到家太晚 ， 儿子已经睡着了 。 看到这碗蛋炒饭 ， 她专门给老师发了一个短信：“从来没想到儿子能系围裙在厨房做饭 ， 自己是含着眼泪吃完了这顿饭 。 ”
“孩子们从来不会因为谁多干了一点儿 ， 自己少干了一点儿而沾沾自喜 ， 更不会因为自己多干了一点儿而觉得吃亏 。 ”程朋军感慨 ， 这里的孩子 ， 衣服穿得不一定名贵 ， 但他们经过教室时 ， 看到窗台上掉下来一把伞 ， 会随手挂回去；进老师办公室时 ， 看到扫把倒了 ， 会自然扶起来 ， 劳动已经内化成一种习惯 。
今年6月 ， 共青团中央、全国少工委发布《关于大力加强新时代学生团员、少先队员劳动教育的工作指引》 ， 要求各级共青团、少先队组织 ， 合理定位目标、设计内容 ， 分阶段、接力式、持续性地开展劳动实践活动 。 今年7月 ， 教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》 ， 针对劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题 ， 细化有关要求 ， 加强专业指导 。
事实上 ， 在此之前 ， 全国不少学校都进行了劳动教育的探索 。 其中 ， 不少学校与当地农业项目合作 ， 设立劳动教育基地 ， 让学生体验农业种植 ， 因此 ， 也有业界人士提出 ， “劳动教育是不是就是带着学生种点儿花花草草？”
对此 ， 五一小学的教师们在长期的实践中总结出一个观点：新时代的劳动教育不只有“泥土” ， 还要有新内涵、新载体 ， 因地制宜地开展活动 。
近年来 ， 该校探索开设了30多门少年宫社团课 ， 确保人人参加；还开设六年成长必修课：一年级学舞蹈 ， 二年级练足球 ， 三年级玩乐器 ， 四年级进修少年军校……确保每一个孩子在每一个阶段 ， 有针对性地锻炼自己的动手能力 。
在该校 ， 版画社团就将美育与劳动教育进行了融合 。 美术老师王帆介绍 ， 版画的创作需经过起稿、印板、刻制、拓印等多个步骤 ， 整个创作过程可以锻炼学生的细心、耐心和逻辑思维 。
中青报·中青网采访人员采访的当天 ， 该校的版画社团和陶泥社团正在开展活动 。 课程结束后 ， 学生们第一件事是迅速整理自己的工位 。不一会儿 ， 桌面被收拾得整整齐齐 ， 地面也是干干净净 。
体育老师张志认为 ， 体育活动也是让学生养成吃苦耐劳品质的过程 。 “赛前的服装准备、饮食调整 ， 赛后的个人卫生等 ， 我们要求学生自己动手 ， 每次训练完 ， 队长总是主动带头 ， 带着队员把器材归整好 ， 将训练背心、球鞋带回家洗刷干净 。在他看来 ， “与其喊破嗓子 ， 不如做出样子 ， 劳动教育要体现在各个方面”。
考虑到家长大多是在外务工人员 ， 平时忙于生计 ， 该校坚持开门办学 ， 开展“家长开放日”和“家长当老师”等活动 ， 把家长从“看客”转变为“参与者” 。 “有的家长是厨师 ， 就请他来教室 ， 用电磁炉演示做菜；有家长在工地干活儿 ， 就请他来讲解建筑相关的知识 。 ”程朋军介绍 。
“生活即教育 ， 社会即学校 ， 努力让家长也成为好老师 ， 将劳动的种子种进家庭和社会的土壤里 ， 让孩子尊重父母所从事的劳动 。 ”在他看来 ， 劳动只是手段 ， 最终目的是教育 ， 在劳动中发掘对孩子有价值的东西 ， 将劳动真正融入生活 ， 让学生未来能在社会上更好地立足 ， 才是劳动教育的应有之义 。
【升学考试|新时代劳动教育有“泥土”还要“破土”】中青报·中青网采访人员 王海涵 王磊 通讯员 韦豹 来源：中国青年报


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