在线教育 停课不停学 在线教育从新鲜感走向发展加速期( 二 )
“如果只是简单地将线下课程搬到线上,那就没有发挥出在线教育的比较优势 。在交互场景下,教师只有及时准确地采集学生的学习数据,并随时调整教学活动,才能实现高质量教学 。”清华大学在线教学指导专家组组长于歆杰介绍,比如清华本学期的一门电路原理课,教师就进行了“碎”“动”“减”的教学设计 。“碎”就是将原来的45分钟一节课时间拆成20分钟一段;“动”就是采用丰富交互式手段,包括每15分钟做题、让学生用弹幕回答思考题、鼓励学生投稿提问等;“减”就是梳理出课堂内讲授和课堂外自学的教学内容,使之互为补充 。
除了学校教学,一些机构也为在线教育产品的优化提供了解决方案和技术支持 。“在线教育蕴含着智能化、个性化教育的可能性 。”斑马AI课教育研究院老师修佳明认为,人工智能在在线少儿教育中具有应用潜力,对探索采用适合学生的认知能力、心理特征和符合语言学习规律的教学方法很有帮助 。
经过大规模实践,线上教学步入了一个新的阶段 。
“这一段时间,我们更深刻地认识到线上、线下教学各自的优势,如线下教育交流更密切,线上教育时空更灵活;线下教育组织关系更稳定明确,线上教育教学主体更多元等 。”浙江省教育厅副厅长韩平说:“可以肯定的是,疫情后在线教育不会被冷落,未来教育发展方向是向线上线下融合式教学转变 。”(采访人员 丁雅诵)
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