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高考|山东高考语文使用新高考Ⅰ卷 作文意在引发历史使命、责任担当、价值选择思考( 三 )


3．深入探究 ， 提升批判性思维和辩证思维能力
批判性思维属于高阶思维能力 ， 要求学生在面对各种复杂问题时运用已有知识进行审慎思考、分析推理 。辩证思维是辩证唯物主义哲学在思维领域的鲜活表征 ， 要求学生用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题 。试题加强了对批判性思维和辩证思维能力的考查 。比如全国Ⅲ卷作文“如何为自己画好像” ， 通过设置充分的思辨空间 ， 由浅入深地考查了学生对这两项能力的综合运用 。首先 ， 学生需要对试题材料进行细读辨析 ， 挖掘其中内含的逻辑关系：认识自我的困难 ， 如何克服这一困难 ， 以及认识自我的意义 ， 这三个环节构成辩证统一的整体 。其次 ， 学生还要运用辩证思维从中提炼出三对重要的辩证关系：自我作为认识的主体与客体、镜子与自画像、个体与社会 。最后 ， 写作任务将学生拉到生活实践中 ， 一方面促使学生批判性地探究 ， “画好像”中“好”的标准何在、具体内涵是什么；另一方面启发学生认识到 ， “画好”的关键在于处理好上述三对关系 。整个作文题的材料、情境和任务设置 ， 就在“如何”的思考与“画好”的求索中 ， 使学生体会到理论思辨与现实实践的辩证统一 。上海卷作文“转折”从个体、群体和人类等角度 ， 引导学生关注发展进程中的转折 ， 思考人在转折中发挥的重要作用 ， 考查学生的思维品质和能力 。全国II卷第15题 ， 要求学生回答王安石《读史》诗所阐述的道理 ， 引导学生保持批判精神 ， 善于分辨 ， 切忌盲从 。
三、守正创新 ， 确保改革稳步推进
2020年新高考语文命题以高考评价体系为支撑 ， 通过精心选择材料、设计题型、完善试卷结构等 ， 加强教考衔接 ， 将高中课程标准要求和语文命题紧密结合 ， 促进高中育人方式改革落地 。以素养、能力、水平为考查基点 ， 促进教育公平 ， 助推高考综合改革行稳致远 。
1．加强教考衔接 ， 助力新时代育人方式改革
增强试题与高中新课程改革的协同性 ， 落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》、教育部《普通高中课程方案（2017年版）》及课程标准等文件精神 ， 是语文考试内容改革的必然要求 ， 也是高考助力新时代育人方式改革的有力举措 。试题在材料选取、设答方式、作答要求等方面 ， 与高中语文教学高度契合 ， 情境设计注意联系学生的语文实践活动 。比如 ， 新高考II卷作文题 ， 设计了写一篇主持词的语文实践活动 ， 直接对接课标中“当代文化参与”学习任务群；语言文字运用题对接“语言积累、梳理与探究”学习任务群 ， 引导学生观察具体语言现象 ， 从中发现问题并体会语言文字运用规律 ， 在真实的语言运用情境中考查学生的必备知识和语言表达、应用写作等关键能力 ， 从而使教考衔接 ， 以考促教 ， 以考促学 ， 实现教、学、考的有机统一 。
2．坚定改革步伐 ， 推动新高考平稳落地
今年考试中心首次命制的新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷 ， 坚持高考内容改革的正确方向 ， 努力体现高考综合改革精神 ， 既考虑到高考综合改革省份使用老教材参加新高考的实际 ， 又对标新高考适应性测试的结构模式 ， 保证了新老高考的平稳对接 ， 助力新高考综合改革平稳落地 。


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