教育部公布各省高考举报电话具体什么情况？教育部公布各省高考举报电话事件始末( 五 )
1.语言能力是指在社会情境中以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力 。 （过去只提听、说、读、写 ， 现在多了一个“看” 。 这里的“看”在英文里对应的单词是viewing ， 通常指利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号以及视频等理解语篇的意义 。 理解这类语篇除需要使用传统的文本阅读技能外 ， 还需要观察图表中的信息、理解符号和动画的意义 。 ）
2.文化品格是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同 ， 是学生在全球化背景下表现出的文化意识、人文修养和行为取向 。
3.思维品质是学生通过英语学科的学习而得到的心智发展 。
（需要指出的是 ， 这里说的思维品质主要指与英语和英语学习有关联性的思维能力 ， 而不是一般意义的思维能力 。 ）
4.学习能力是指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力 。
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1.听：能通过重音、语调、节奏的变化理解说话人所表达的意义、意图和情感态度；能通过听 ， 抓住日常生活语篇的大意 ， 获取其中的主要信息、观点和文化背景 。
2.说：能口头简要描述自己或他人的经历 ， 表达观点并举例说明 ， 介绍中外传统节日和中国传统文化；能在口语表达中 ， 根据交际场合和交际对象身份的不同 ， 选择恰当的语言形式 ， 如正式或非正式、直接或委婉 ， 进行日常交际 ， 表达意义和意图 ， 保持良好的人际关系；能借助手势、表情等非语言手段提高交际效果；能通过重复、解释、提问等方式克服交际中的语言障碍 ， 维持交际 。
3.读：能在阅读中抓住日常生活语篇的大意 ， 获取其中的主要信息、观点和文化背景；能区分语篇中的主要事实与观点 ， 能预测语篇的主要内容；能识别语篇类型和结构 ， 能辨识和分析语篇的文体特征及衔接手段 ， 能识别语篇为传递意义而使用的主要词汇和语法结构；能识别语篇直接陈述的情感、态度、价值观和社会文化现象 。
4.写：能以书面形式简要描述自己或他人的经历 ， 或续写结尾 ， 或表达观点并举例说明 ， 介绍中外传统节日和中国传统文化；所用词汇和语法结构能够表达主要意思；能运用语篇的衔接手段构建书面语篇、表达意义 ， 体现意义的逻辑关联性 。
（三）高考命题的要求——
强化基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求 。 （4性）【解读】
第一 ， 强化基础性 ， 考查学生必备知识和关键能力；
增强基础性不是要考教材原话 ， 而是考查学生必备知识和关键能力 。
“基础性”包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健全向上的人格素养 。 高考通过加强对基本概念、基本原理、基本思想方法的考查 ， 引导学生重视基础 ， 将所学知识和方法内化为自身的能力 。
第二 ， 强化综合性 ， 体现学生综合素质和学科素养；
综合性主要体现考察学生综合运用学科知识、思维方法 ， 多角度地观察、思考 ， 发现、分析和解决问题的能力 。 高考试题设计注重素材选取的普遍性 ， 突出知识体系的完整性和知识间的 ， 要求学生能够基于试题情境深入思考 ， 整合所学知识得出观点和结论 。
第三 ， 强化应用性 ， 注重理论密切实际；
高考命题不能理论“空对空” ， 而要考查解决现实问题 。
应用性 ， 主要体现考察学生运用所学知识解决实际问题的能力 。 2018年高考试题注重将学科内容与国家经济社会发展、科学进步、生产生活实际等紧密起来 ， 通过设置新颖的问题情境 ， 引导学生关注社会进步和科学发展 。
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