每天一首音乐|了解侧面描写,初步学会在阅读中把握侧面描写的方法及其作用


亲爱的同学们 , 大家好 。 我是元宝老师 , 是一位有着十年小学语文教授教养经验的老师 。 我发现无论是在语文的学习仍是考试中 , “阅读”永远是最让老师和同学们头痛的内容 。 所以我结合自己的一节教授教养经验 , 开设了“语文阅读小课堂” , 匡助大家归纳总结阅读题的解题方法 。 但愿我们可以一起渡过快乐的阅读时光 。
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在上课之前老师想问大家一个题目 , 你们知道中国古代的四大美女分别是谁吗?你知道人们是怎么形容她们的美的吗?今天老师选择其中一个来给大家讲一讲为什么人们这样来形容女子的美貌 。 来看看老师给大家带来的是哪位美女的故事呢?
汉元帝在位期间 , 南北交兵 , 边界不得安静 。 汉元帝为安抚北匈奴 , 选昭君与单于结成姻缘 , 以保两国永远和好 。 在一个天高气爽的日子里 , 昭君离别了故土 , 登程北去 。 一路上 , 马嘶雁鸣 , 撕裂她的心肝;悲切之感 , 使她心绪难平 。 她在坐骑之上 , 拨动琴弦 , 奏起悲壮的告别之曲 。 南飞的大雁听到这动听的琴声 , 看到骑在马上的这个锦绣女子 , 健忘摆动翅膀 , 跌落地下 。 从此 , 昭君就得来“落雁” 的代称 。
听了这个故事之后 , 我们发现在这个故事里有直接写王昭君的美貌和高超的琴艺 , 而是从“南飞的大雁听到这动听的琴声 , 看到骑在马上的这个锦绣女子 , 健忘摆动翅膀 , 跌落地下”这一句中感触感染到的 。 今天我们就来学习这种描写人物的方式——侧面描写 。
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侧面描写 , 又叫间接描写 , 还叫衬托法 。 指不直接描写人物本身 , 而是通过其他人的观感和述说或对周围环境的描写或通过事例 , 从侧面烘托所描述的对象 , 达到凸起描述对象某一特征的目的 。
我们一起来看看侧面描写的方法:
我们先来看一个例子:
太阳从东方升起 , 照到我们秦家的楼房 。 秦家有位锦绣的奼女 , 取名叫罗敷 。 罗敷很会养蚕采桑 , 有一天 , 她在城南边采桑 。 用青丝做到篮子上的络绳 , 用桂树枝做篮子上的提柄 。 头上梳着倭堕髻 , 耳朵上戴着宝珠做的耳环 , 浅黄色有花纹的丝绸做成下裙 , 紫色的绫子做成上身短袄 。 走路的人看见罗敷 , 放下担子捋着胡子看着她;年轻人看见罗敷 , 脱掉帽子收拾整顿仪容;耕地的人健忘了自己在犁地 , 锄地的人健忘了自己在锄地;回来后互相抱怨气愤 , 只由于观看了罗敷 。
这实在也是老师今天想教给大家的第一种侧面描写的方法——以人衬人 , 写此人来映衬彼人 。 文章中路人的反应正好从侧面表现出罗敷不同凡响的美吸引了他们 , 让他们无法用心做事 。 有人会为美的事物流连忘返 , 也有人会为寒冬里依旧勤奋训练的人打动 。
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请读下面这段文字:
冬天的寒夜 , 有时刮风 , 有时飘雪 , 我夜深回来 , 走进这条长长的胡同 , 没遇见过一个人 , 可是一阵认识的、使人感到安慰的琴声 , 却来迎接我这个风雪夜归人——叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……
文中固然没有直接写姑娘很勤奋的训练 , 但借助严寒的冬夜 , 即使刮风下雪 , 街道空无一人来表现姑娘的锲而不舍 , 勤学苦练 。 同学们想一想 , 刚才第一种方法是通过他人的反应来表现人物 。 那这段文字是第二种方法——以物衬人 。 有的时候我们可以先不直接写人 , 而写与人有关的景物再通过这些景物来反映人物的形象 。
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我们在来看这样一段话:
桃树、杏树、梨树 , 你不让我 , 我不让你 , 都开满了花赶趟儿 。 红的像火 , 粉的像霞 , 白的像雪 。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着 , 大小的蝴蝶飞来飞去 。
前两句从正面描写花多、花色、花味 。 最后一句是侧面描写 , 蜂之所以闹 , 蝶之所以舞 , 不问可知是艳丽的花吸引了它们 。
由此可见 , 正面描写和侧面描写是可以相结合的 。 那么 , “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着 , 大小的蝴蝶飞来飞去 。 ”这一句侧面描写是以什么衬托什么呢?刚才我们分析了 , 这一句是为了表现花之多花之艳才吸引了蜜蜂蝴蝶 。 所以是——以物衬物 。
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现在我们来玩一个大家都很认识的游戏“捉迷藏” , 不外 , 我们今天这个捉迷藏的游戏不是找我们的同学 , 而是找一找藏在下面句子里的正面描写和侧面描写这两姐妹 , 看谁能在最短的时间里找出她们!
1.芦花村里的人听到河沿上响了几枪 。 老人们含着泪 , 说:“雨来是个好孩子 , 死得真可惜!”“有志不在年高 。 ”芦花村的孩子们 , 雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人听到枪声都呜呜地哭了 。


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