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远程教育网络远程教育“无时不在、无处不在”

当前 ， 国内外网络远程教育产业正迎来发展的新机遇 。
网络远程教育可谓“无时不在、无处不在” ， 为终身学习提供了一种全新的模式 。 美国可汗学院的MOOC模式 ， 以及此次新冠肺炎疫情防控期间 ， 我国大规模成功实现“停课不停教不停学” ， 都是应用网络远程教育的典型案例 。 网络远程教育对传统教育的组织形式、课程教材、教学方式、教师角色乃至学校形态等的变革 ， 产生了重大影响 。
网络远程教育依托信息技术的进步不断壮大 ， 有着自身的发展特点和规律 。 一是时空的开放性 。 只要有网络的地方就可以上网学习 ， “居家学习”“旅行学习”“空中学习”“云学习”都能变为现实 。 二是对象的广泛性 。 网络远程教育将学习者范围扩展到学校以外更广泛的人群 。 三是学习的个性化 。 学习者原则上可以自主选择学习进度、内容和方式等 。 四是学习支持服务的多功能化 。 网络远程教育利用网络信息技术的优势 ， 可以集课程资源、在线学习、过程评价、学习管理等多种功能于一身 ， 实现学习支持服务的集成化、模块化管理 ， 这是网络远程教育区别于传统教育的关键之一 。
发展网络远程教育是大势所趋 。 随着信息技术的发展 ， 大数据、5G、人工智能、区块链等技术的融合应用 ， 教育的形态必将发生变革 。 以信息技术为支撑的参与式教学和混合式学习等方式将逐步普及 。 课程的供给方式和形态将发生变化 ， 学校和课堂不再是学生获取知识的唯一渠道 。 教师的角色、行为和生涯将发生变化 ， 教师的任务将侧重于提供灵活的教育场景、设计良好的教学任务 ， 帮助学生进行知识建构 。 学校的组织形态、评价测试、管理模式也将更加注重精细化、智能化、可视化 。 最终 ， 教育将不再局限于“学校”“教室”的模式 ， 学习将随时随地发生 ， 整个社会终将成为一个“学习型社会” 。
网络远程教育已发展几十年 ， 近年来呈现爆发式增长 ， 未来长足发展的态势可期 。 有专家预测 ， 未来我国网络远程教育占教育整体比例将超过20% ， 具有巨大的发展潜力和空间 。 结合中国和国外情况 ， 特别是针对疫情防控期间“空中课堂”使用中出现的问题 ， 网络远程教育行业也暴露出几个亟待解决的发展问题 。 着力解决这些发展中的问题 ， 是促进网络远程教育可持续发展的努力方向 。
一是需要加快网络教育基础设施建设 。 网络传输速度慢、传输质量不稳定、边远贫困地区宽带网建设滞后 ， 暴露出“数字鸿沟”依然掣肘着网络远程教育的发展 。 二是大力开发网络教育资源 。 教育资源特别是优质网络教育资源稀缺 ， 无法满足终身学习需求 ， 大力开发网络教育资源是“重中之重” 。 三是努力提升教师的信息技术素养 。 网络远程教育要求网络信息技术与教学内容、教学需求、教师能力相匹配 。 其成败的关键在于能否培养出一批能够理解和适应网络文化 ， 并能参与网络文化创造的优秀教师 ， 依靠这支队伍成功创造出新型网络教育模式 。 四是改进优化网络远程教育管理模式 。 未来 ， 无论学校还是网络远程教育市场从业者 ， 都需要整合教学资源、办学经验、教育品牌、招生渠道、教学技术、办学资金等各种资源 ， 不断增强运营和创新能力 。
网络远程教育 ， 就其根本来说还是教育 ， 只是形式变了 。 这是办好网络远程教育的逻辑起点 ， 也是发展相关产业的价值导向 。
（作者为中国教育部教育发展研究中心副主任）
《 人民日报 》（ 2020年06月23日 18 版）


【远程教育网络远程教育“无时不在、无处不在”】


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